Perspetivando a educação para a saúde mental a partir da formação socioemocional docente
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Isabel Valente [1] ; Marlene Migueis [1]
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[1] Universidade de Aveiro
Universidade de Aveiro
Vera Cruz, Portugal
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- Localización: Promoção e educaçã opara a saúde: Inovação paraa sustentabilida de e o bem-estar / coord. por Marcelo Coppi, Hugo Oliveira, Ana Maria Cristovão, Jorge Bonito, 2025, ISBN 978-972-778-439-4, págs. 135-146
- Idioma: portugués
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Resumen
Reconhecendo-se a importância de uma educação para a saúde que inclua a promoção da saúde mental nas escolas, bem como a destruição dos estigmas associados a esta, torna-se crucial refletirmos criticamente sobre o que poderá ser feito para que o espaço escolar se constitua como local de bem-estar, afeto e conforto para professores e alunos. Partindo-se do potencial da figura do professor enquanto exemplo e educador, bem como da sua formação, importa considerar a sua atitude e comportamento na gestão e promoção da sua própria saúde mental, assim como o impacto que tal poderá ter no seu trabalho e alunos. Face à crescente falta de docentes, torna-se essencial compreender (i) o papel que o desenvolvimento da competência socioemocional poderá desempenhar no bem-estar psicológico docente; (ii) o seu contributo para atenuar fatores indutores de stress, burnout docente e abandono da carreira docente; e (iii) seu impacto no bem-estar psicológico dos alunos e seus resultados académicos. Para que tal aconteça, será necessário perspetivar o desenvolvimento da Competência Socioemocional como parte integrante da formação docente. É, pois, nossa intenção (iv) relacionar a função que a formação socioemocional docente assume nas diferentes etapas da carreira docente, distinguindo o seu contributo para o bem-estar docente quando integrado na formação inicial ou como estratégia de intervenção e formação contínua docente. A nível metodológico procedeu-se a uma revisão sistemática de artigos sobre a integração da aprendizagem socioemocional na formação docente nas bases de dados ERIC e SCOPUS dos últimos cinco anos (2018-2023) com base no protocolo PRISMA 2020 para responder às questões de investigação já enunciadas. Os resultados mostram uma relação positiva entre a Competência Socioemocional e o bem-estar psicológico docente; a interdependência entre a Competência Socioemocional docente, o bem-estar dos alunos e seus resultados académicos; o impacto positivo da integração da Formação Socioemocional nos cursos de formação inicial para uma preparação mais eficaz dos futuros professores para a gestão dos desafios da carreira profissional; e como este poderá atuar como modera
