Adaptación Curricular para Favorecer el Aprendizaje de Niños con Trastorno del Espectro Autista en la Educación Inicial

• Peñafiel Villavicencio , Priscila Valeria ^[1] ; Sánchez Aldaz, Kerly Slendy ^[1] ; Romero Ruiz, Samantha Lisseth ^[1] ; Cordero Serrano, Ginger Valeria ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal Amazónica

     Universidad Estatal Amazónica

     Puyo, Ecuador

     
• Localización: REINCISOL: Revista de Investigación Científica y Social, ISSN-e 2953-6421, Vol. 4, Nº. 8, 2025 (Ejemplar dedicado a: Science as a humanitarian contribution to preservation), págs. 3537-3552
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Curricular Adaptation to Support the Learning of Children with Autism Spectrum Disorder in Early Education
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• Resumen
  • español

    Las estrategias de adaptación curricular constituyen un eje esencial para favorecer el aprendizaje en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la educación inicial. El presente trabajo se fundamenta en una revisión bibliográfica realizada bajo criterios de inclusión y exclusión, tomando como referencia investigaciones publicadas a partir del 2020. Para ello, se emplearon términos clave como “Autismo”, “Adaptación curricular” y “Aprendizaje”, combinados mediante operadores booleanos (AND, OR), con el propósito de identificar estudios que profundicen en las estrategias de adaptación curricular como foco central de análisis. Los hallazgos muestran que la inclusión de estudiantes con TEA, en muchos casos, depende más de la intuición y experiencia del docente que de una preparación especializada. No obstante, se destacan recursos valiosos como las actividades grupales, el juego lúdico, el uso de apoyos visuales y tecnológicos, así como la planificación individualizada y el trabajo interdisciplinario. Estas estrategias se evidencian como herramientas efectivas para fortalecer el desarrollo cognitivo, social y comunicativo.Finalmente, se concluye que metodologías activas, adaptaciones curriculares y programas especializados como ABA, PECS y TEACCH favorecen la inclusión y el aprendizaje integral. Además, se resalta la importancia de la capacitación docente y de la articulación entre escuela, familia y comunidad para consolidar entornos inclusivos que promuevan la autonomía y la participación de los niños con TEA  

  • English

    Curricular adaptation strategies are a key element in supporting the learning process of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in early childhood education. This study is based on a literature review carried out under inclusion and exclusion criteria, considering research published from 2020 onwards. Keywords such as “Autism,” “Curricular adaptation,” and “Learning” were combined using Boolean operators (AND, OR) to identify studies focused on curricular adaptation strategies as the main axis of analysis.

    Findings reveal that the inclusion of students with ASD often relies more on teachers’ intuition and personal experience than on specialized training. However, several effective resources stand out, including group activities, play-based learning, the use of visual and technological supports, individualized planning, and interdisciplinary collaboration. These strategies have proven to be effective tools in strengthening cognitive, social, and communication skills.

    In conclusion, active methodologies, curricular adaptations, and specialized programs such as ABA, PECS, and TEACCH significantly promote inclusion and comprehensive learning. Furthermore, teacher training and strong collaboration among school, family, and community are highlighted as essential factors in consolidating inclusive environments that foster autonomy and participation among children with ASD