Use of technology and experimentation in Physics Education:: effect on the comprehension of the behaviour of gases with temperature variation

• Neptaly de Jesus Fuenmayor Abreu ^[2] ; Jhon Herminson Arias-Rueda ^[1] ; César Augusto Arias-Rueda ^[2]
  1. [1] Universidad Politécnica Salesiana

     Universidad Politécnica Salesiana

     Cuenca, Ecuador

     
  2. [2] Unidad Educativa San Luis Gonzaga
• Localización: Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, ISSN 0214-4379, Nº 48, 2025, págs. 165-182
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Uso de tecnología y experimentación en la enseñanza de la Física:: efecto sobre la comprensión del comportamiento los gases ante la variación de la temperatura
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• Resumen
  • español

    El propósito principal de esta investigación fue valorar el efecto de una metodología pedagógica fundamentada en la experimentación y la aplicación de tecnología en la enseñanza de la Física, enfocándose en el entendimiento teórico-práctico del impacto de la variación de la temperatura en los gases. Se aplicó un método cuantitativo de diseño cuasiexperimental de tipo pretest - postest, con un grupo de control y otro experimental. Los hallazgos mostraron que, aunque ambos grupos apreciaron de manera positiva la experimentación y la tecnología, el grupo experimental demostró un rendimiento notablemente más elevado en la comprensión teórico-práctica de los conceptos tratados. Los resultados resaltan la importancia de integrar estrategias pedagógicas basadas en la experimentación y la aplicación de herramientas tecnológicas con el objetivo de optimizar el aprendizaje de la Física y fomentar un enfoque más dinámico y aplicado en la instrucción de ciencias.

  • English

    The primary purpose of this research was to assess the effect of a pedagogical methodology based on experimentation and the application of technology in the teaching of Physics, focusing on the theoretical and practical understanding of the impact of temperature variation on gases. A quantitative quasi-experimental pretest-posttest design was applied, with a control group and an experimental group. The findings showed that, although both groups had a positive appreciation of experimentation and technology, the experimental group demonstrated a significantly higher performance in theoretical and practical understanding of the concepts covered. The results highlight the importance of integrating pedagogical strategies based on experimentation and applying technological tools to optimise Physics learning and foster a more dynamic and applied approach to science instruction.