Innovación pedagógica con IA: Estrategia para mejorar la producción textual en estudiantes de bachillerato

• Quispe Herrera, Luz Delia ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann

     Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann

     Tacna, Perú

     
• Localización: Sapiens EduTech Journal (SETJ), ISSN-e 3103-1145, Vol. 3, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Número regular: Investigaciones Multidisciplinarias en Tecnología Educativa)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pedagogical innovation with AI: A strategy to improve textual production in high school students
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• Resumen
  • español

    Los procesos educativos en la ciudad de Guayaquil han experimentado transformaciones significativas, impulsadas por la incorporación de herramientas tecnológicas y estrategias didácticas que buscan facilitar el aprendizaje desde un enfoque inclusivo y orientado a responder a las diversas necesidades educativas. En este marco, el estudio tuvo como objetivo analizar el uso de herramientas de inteligencia digital como recurso para fortalecer la redacción académica en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Juan Antonio Vergara Alcívar. La investigación se sustentó en el enfoque mixto, dentro del paradigma positivista y bajo el método deductivo, con un diseño documental de tipo exploratorio, considerando antecedentes relevantes sobre el tema. La población estuvo conformada por 200 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 81 participantes mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó una encuesta validada como instrumento de recolección de datos, con un Alfa de Cronbach de 0,76, estructurada con cinco ítems de opción múltiple en escala de Likert. El análisis estadístico se realizó con el programa SPSS. Los resultados evidenciaron que los estudiantes presentan niveles medios y bajos en sus habilidades de redacción académica, a pesar de utilizar herramientas de inteligencia artificial, lo que sugiere que la efectividad de estas tecnologías depende en gran medida del desarrollo de competencias digitales previas. Se concluye que, aunque las herramientas de inteligencia artificial pueden potenciar la redacción académica, su aprovechamiento efectivo requiere que los estudiantes cuenten con habilidades tecnológicas que les permitan interactuar adecuadamente con dichas herramientas.

  • English

    Educational processes in the city of Guayaquil have undergone significant transformations, driven by the incorporation of technological tools and teaching strategies that seek to facilitate learning from an inclusive perspective and respond to diverse educational needs. Within this framework, the study aimed to analyze the use of digital intelligence tools as a resource to strengthen academic writing among high school students at the Juan Antonio Vergara Alcívar Educational Unit. The research was based on a mixed-method approach, within the positivist paradigm and under the deductive method, with an exploratory documentary design, considering relevant background information on the topic. The population consisted of 200 students, from whom a sample of 81 participants was selected through non-probability convenience sampling. A validated survey was administered as a data collection instrument, with a Cronbach's alpha of 0.76, structured with five multiple-choice items on a Likert scale. Statistical analysis was performed using SPSS software. The results showed that students had average to low levels of academic writing skills despite using artificial intelligence tools, suggesting that the effectiveness of these technologies depends largely on the development of prior digital skills. It is concluded that, although artificial intelligence tools can enhance academic writing, their effective use requires students to have technological skills that allow them to interact appropriately with these tools.