Percepción docente sobre la implementación enmodalidad B-learning del enfoque de indagación en la enseñanza de las ciencias: perspectivas desde Magallanes-Chile

• Velásquez Castro, Leonardo ^[1] ; Maldonado-Márquez, Alan ^[1] ; Gaete Beltrán, Katherine ^[1] ; Acsencio Ojeda, Paola ^[1]
  1. [1] Universidad de Magallanes

     Universidad de Magallanes

     Punta Arenas, Chile

     
• Localización: Digital Education Review, ISSN-e 2013-9144, Nº. 47, 2025 (Ejemplar dedicado a: Número 47, Juny 2025 [Monogràfic] Repensar els espais educatius. Aula del futur, metavers i IA), págs. 331-346
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teacher perceptions of the implementation of the inquiry-based approach in science teaching in b-learning mode: perspectives from Magallanes, Chile
  • Percepció docent sobre la implementació en modalitat b-learning de l'enfocament d'indagació a l'ensenyament de les ciències: perspectives des de Magallanes-Xile
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Es de alta importancia poder fortalecer los procesos de educación en ciencias, para de alguna manera pder enfrentar los desafíos emergentes de la sociedad actual. Dicho lo anterior, el Ministerio de Educación en Chile, ha venido impulsando el Programa de Indagación Científica para la Educación en Ciencias (ICEC), el cual ha sido liderado por diversas universidades en el país, entre las cuales destaca la Universidad de Magallanes. En este contexto, se realizó el presente  estudio, el que buscó explorar las percepciones de docentes de la región de Magallanes, que participaron en el programa ICEC, y conocer si estos  experimentaron cambios en su concepción y práctica pedagógica en ciencias. La investigación, se realizó en base a  entrevistas semi-estructuradas, y desde un enfoque cualitativo de corte fenomenográfico, para lo cual se recogieron experiencias y valoraciones docentes sobre la implementación del enfoque indagatorio en contextos escolares.  En general, los resultados sugieren que, para la mayoría de los participantes, el programa representó una instancia significativa de formación, asociada a un fortalecimiento de la confianza en la enseñanza de las ciencias, la incorporación de nuevas estrategias metodológicas, y una mayor motivación por difundir el enfoque entre sus colegas. Del mismo modo, se identificaron percepciones positivas sobre de los aportes del programa, y junto con ello dificultades fundamentalmente vinculadas a las condiciones institucionales para la aplicación del enfoque de indagación en los establecimientos educativos.

  • English

    Strengthening science education processes is of utmost importance in order to address the emerging challenges of today's society. That said, the Chilean Ministry of Education has been promoting the Scientific Inquiry Program for Science Education (ICEC), which has been led by various universities in the country, including the University of Magallanes. In this context, the present study was conducted. It sought to explore the perceptions of teachers from the Magallanes region who participated in the ICEC program and to determine whether they experienced changes in their understanding and practice of science teaching. The research was conducted through semi-structured interviews and a qualitative phenomenographic approach. Teachers' experiences and assessments of the implementation of the inquiry approach in school settings were collected. Overall, the results suggest that, for most participants, the program represented a significant training opportunity, associated with increased confidence in science teaching, the incorporation of new methodological strategies, and increased motivation to disseminate the approach among their colleagues. Similarly, positive perceptions of the program's contributions were identified, along with challenges primarily linked to the institutional conditions for implementing the inquiry approach in educational institutions. eption of ICEC and the effect it had on professional practice. The results show that for them it was a significant contribution in that they positively changed their perception of science teaching, promoted the program among teachers, and applied the acquired tools, with significant improvements in their pedagogical practices.

  • català

    És d'alta importància poder enfortir els processos d'educació en ciències, per tal d'alguna manera de fer front als desafiaments emergents de la societat actual. Dit això, el Ministeri d'Educació a Xile, ha impulsat el Programa d'Indagació Científica per a l'Educació en Ciències (ICEC), el qual ha estat liderat per diverses universitats al país, entre les quals destaca la Universitat de Magallanes. En aquest context, es va realitzar aquest estudi, el que va buscar explorar les percepcions de docents de la regió de Magallanes, que van participar al programa ICEC, i conèixer si aquests van experimentar canvis en la seva concepció i pràctica pedagògica en ciències. La investigació, es va realitzar en base a entrevistes semiestructurades, i des d'un enfocament qualitatiu de tall fenomenogràfic, per a això es van recollir experiències i valoracions docents sobre la implementació de l'enfocament indagatori en contextos escolars. En general, els resultats suggereixen que, per a la majoria dels participants, el programa va representar una instància significativa de formació, associada a un enfortiment de la confiança en l'ensenyament de les ciències, la incorporació de noves estratègies metodològiques, i una motivació més gran per difondre l'enfocament entre els seus col·legues. De la mateixa manera, es van identificar percepcions positives sobre les aportacions del programa, i amb això dificultats fonamentalment vinculades a les condicions institucionals per a l'aplicació de l'enfocament d'indagació als establiments educatius.