Currículo de cursos de formação de professores: reflexões a partir de normativas da Universidade de São Paulo

• Glaucia Maria da Silva Degrève ^[1] ; Noeli Prestes Padilha Rivas ^[1]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Expectativas y realidades en la educación superior / coord. por Pedro Membiela Iglesia, María Isabel Cebreiros Iglesias, 2024, ISBN 978-84-15524-53-3, págs. 219-223
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Trata-se de pesquisa realizada em uma universidade pública brasileira, com objetivo de investigar as concepções e organização do currículo dos Cursos de Formação de Professores, procurando identificar as diferentes dimensões da formação dos licenciandos contempladas no Programa de Formação dos Professores da USP (PFPUSP), bem como verificar a articulação entre os componentes curriculares, as atividades acadêmico–científico-culturais e os conteúdos curriculares de natureza científico-cultural. O percurso metodológico envolveu pesquisaqualitativa de natureza exploratória, utilizando a técnica da Análise Documental para coleta de dados. O currículo, consubstanciado nas ementas das disciplinas, foi analisado na perspectiva da Análise de Conteúdo de Bardin e do referencial teórico concernente ao currículo e formação de professores para Educação Básica. Verificou-se que a organização do currículo nos cursos de formação de professores reflete discussões epistemológicas do campo, no sentido do pêndulo que demarca a emancipação ou resistência. Além disso, o documento PFPUSP tem se constituído balizador nos novos rumos para a formação de professores em nível superior, seja pela intencionalidade formativa, seja pela construção de um currículo crítico e inclusivo.