Resumen de Ensinar em tempos de pandemia: desafios e olhares de professores portugueses e brasileiros

Vânia Graça, Kátia Valéria Pereira Gonzaga

• English

  The coronavirus pandemic has forever changed the educational scenarios. New learningenvironments mediated by digital technologies have been redesigned, (re)adapting strategies andmethodologies, selecting teaching resources. In this sense, we present the experiences andchallenges faced by 78 teachers working in Elementary and Secondary Education (Portugal) andElementary and Secondary Education (Brazil). This is a qualitative-quantitative study and an onlinequestionnaire survey was applied to the teachers. Descriptive statistics were used to analyze thequantitative responses and content analysis techniques were used for the qualitative data. Theresults show that both Portuguese and Brazilian teachers have dealt with the challenges in a verysimilar way, using more active methodologies and diversified digital resources, which allows us toconclude that: a) teachers have knowledge of digital technologies that enhance student learning,but a weakness in the training received in ICT is visible; b) the methodologies and teachingstrategies used assign a more active and participatory role to the student; and c) teachers havedeveloped new skills and abilities to respond to the challenges of the globalized world.

• português

  A pandemia do coronavírus mudou para sempre os cenários educativos. Redesenharam-se novosambientes de aprendizagem mediados pelas tecnologias digitais, (re)adaptando estratégias emetodologias, selecionando os recursos didáticos. Neste sentido, apresentamos as experiências edesafios enfrentados por 78 professores atuantes no Ensino Básico e Secundário (Portugal) eEnsino Fundamental e Médio (Brasil). Trata-se de um estudo qualiquantitativo e aplicou-se uminquérito por questionário online aos professores. Para a análise das respostas quantitativasutilizou-se a estatística descritiva e para os dados qualitativos as técnicas de análise de conteúdo.Os resultados evidenciam que tanto os professores portugueses, quanto brasileiros têm lidado comos desafios de forma muito similar, recorrendo a metodologias mais ativas e recursos digitaisdiversificados, o que nos permite concluir que: a) há conhecimentos por parte dos professores detecnologias digitais potenciadoras de aprendizagem nos alunos, porém é visível uma fragilidade naformação recebida em TIC; b) as metodologias e estratégias de ensino utilizadas atribuem um papelmais ativo e participativo ao aluno; e c) implicou por parte do professor o desenvolvimento denovas competências e habilidades para responder aos desafios do mundo globalizado.