Resumen de Papel do psicólogo escolar na equipa de educação inclusiva

Angela Sá Azevedo, Ana Rita Dinis

• English

  Portuguese legislation, over education, provides for a continuous articulation between thePsychologist in the school context and the Teachers of Inclusive Education. Literature states thatthere are several tasks in which these two groups of professionals should collaborate. Thiscooperation can occur from the student evaluation process, to their referral to the available support,among other moments. Thus, this research aimed to know the type of articulation between twoelements of the Multidisciplinary Team to support Inclusive Education. In order to achieve thisintent, was carried out a qualitative study, applying the focus groups method as a procedure forcollecting information. Two focus groups were organized, with five participants in each one (fivepsychologists working in a school context and five special education teachers). Data analysis beganwith the transcription of the two debates recorded in audiovisual format. The next step was thecoding and categorization of data extracted from the transcripts, subsequently were developed twolists with these categories (for each of the focus groups). After the procedures listed above, adetailed description was carried out, taking into account the participants, context, categories andthemes addressed in the discussions. It is considered that, overall, the research questions wereanswered and the proposed objective was achieved. This study allowed us to know the developmentof the relationship between the Psychologist and the Multidisciplinary Team, clarified theimportance of collaborative work between these professionals, as well as the role of eachprofessional and specifically the School Psychologist within the Inclusive Education

• português

  A legislação portuguesa, no que concerne à educação, prevê uma contínua articulação entre oPsicólogo no contexto escolar e os Docentes de Educação Inclusiva. A literatura refere que sãovárias as tarefas em que estes dois grupos de profissionais deverão colaborar. Essa cooperaçãopoderá ocorrer desde o processo de avaliação dos alunos, ao seu encaminhamento para os apoiosdisponibilizados, entre outros momentos. Neste sentido, esta investigação pretendeu conhecer otipo de articulação entre dois elementos da Equipa Multidisciplinar de apoio à Educação Inclusiva.Com vista a concretizar este objetivo, realizou-se um estudo qualitativo, aplicando o método focusgroups como procedimento de recolha de informação. Foram organizados dois focus group, comcinco participantes em cada um dos grupos (cinco Psicólogas a trabalharem em contexto escolar ecinco Docentes de Educação Inclusiva). A análise dos dados iniciou-se com a transcrição dos doisdebates gravados em formato audiovisual. Seguiu-se a codificação e categorização dos dadosextraídos das transcrições, sendo posteriormente desenvolvidas duas listas com essas categorias(para cada um dos focus groups). Após os procedimentos anteriormente enumerados, realizou-seuma descrição detalhada, atendendo aos participantes, ao contexto, às categorias e aos temasabordados nas discussões. Considera-se que, na sua generalidade, as questões de investigaçãoforam respondidas e o objetivo proposto foi alcançado. Este estudo permitiu conhecer odesenvolvimento da relação entre o Psicólogo e a Equipa Multidisciplinar, clarificou a importânciado trabalho colaborativo entre estes profissionais, assim como o papel de cada profissional eespecificamente do Psicólogo Escolar no âmbito da Educação Inclusiva.