Resumen de ¿Qué nos Enseñan las Buenas Prácticas deEducación para la Mejora de la CalidadUniversitaria?
Ariana De Vincenzi, Dairaliz Marcano, Alejandra Macri
El presente trabajo tiene por objetivo comprender los aspectos distintivos de dos prácticas universitarias reconocidas por su efectividad en el logro de resultados de aprendizaje propuestos por los profesores y consensuados con los estudiantes, desarrolladas en la carrera de Arquitectura de una universidad privada argentina con orientación pedagógica. Bajo un diseño de investigación de estudio de caso, se examinó la configuración de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el contexto de los intercambios socioculturales que se producen en el aula, desde los fundamentos pedagógicos del enfoque ecológico de la enseñanza y los aportes de la teoría de la actividad como marco metodológico sistémico y contextual para analizar la actividad humana intencional. Cinco aspectos emergen del análisis de las observaciones de clases y entrevistas a profesores y estudiantes y permitieron comprender la dinámica entre estudiantes y profesores que se involucran en un proceso formativo de calidad: intencionalidad pedagógica orientada a resultados de aprendizaje, horizontalidad en las relaciones profesor-estudiante, conformación de comunidad de aprendizaje, construcción y gestión de contextos de aprendizaje diverso y evaluación formativa como orientadora del aprendizaje. Conforme los estudiantes evolucionan en el dominio disciplinar y procedimental contemplado en el proceso formativo, evidencian mayor autogestión en la construcción de los resultados propuestos, al tiempo que se integran en una comunidad de aprendizaje promovida por el trabajo cooperativo entre pares. La práctica educativa de calidad en el nivel universitario se orienta al aprendizaje activo y social y se dinamiza mediante diversidad de estrategias de retroalimentación propias de la evaluación formativa.
