Acciones pedagógicas transformadoras en la didáctica de las ciencias naturales

• Rivero Gómez, Franklin Alexis ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Experimental del Magisterio Samuel Robinson
• Localización: Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias, ISSN-e 3061-7812, Vol. 2, Nº. 1, 2025, págs. 388-412
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Transformative pedagogical actions in the teaching of natural sciences
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• Resumen
  • español

    Esta investigación se enmarca en la línea de investigación "Transformando la Práctica Docente de las Ciencias Naturales desde un enfoque emancipador de la IAPT". Su propósito fue implementar acciones pedagógicas transformadoras en la enseñanza de las ciencias naturales, basadas en la experiencia del investigador en los Programas de Formación Docente. Se promovió un enfoque crítico-emancipador, centrado en los estudiantes, fomentando su participación activa y su implicación en el aprendizaje. El estudio se realizó en la Unidad Educativa Nacional Hilaria Arenas, Boca de Mangle, Falcón, con 120 estudiantes de 4to y 5to año y 10 docentes de ciencias naturales. Se empleó la Investigación Acción Participativa y Transformadora, con un enfoque socio-crítico y sistematización de experiencias, impulsando estrategias didácticas innovadoras que reestructuraron las dinámicas de enseñanza. Esto impactó directamente en el aula, promoviendo participación activa, pensamiento crítico y construcción de conocimiento significativo, reconfigurando la práctica docente hacia un desarrollo integral de los estudiantes.

  • English

    This research falls within the line of inquiry titled "Transforming Natural Science Teaching Practice from an Emancipatory Approach of IAPT." Its purpose was to implement transformative pedagogical actions in natural science education, based on the researcher's experience in Teacher Training Programs. A critical-emancipatory, student-centered approach was promoted, encouraging active participation and engagement in learning. The study was conducted at Hilaria Arenas National Educational Unit, Boca de Mangle, Falcón, Venezuela, with 120 4th and 5th-year students and 10 natural science teachers. Transformative and Participatory Action Research was employed, using a socio-critical approach and experience systematization, fostering innovative didactic strategies that restructured teaching dynamics. This directly impacted the classroom, promoting active participation, critical thinking, and meaningful learning construction, reshaping teaching practices toward the holistic development of students.