Guía didáctica para el mejoramiento de las habilidades caligráficas en los estudiantes de tercer año de la E.G.B

• Castro-Carrera , María ^[1] ; Montenegro-Andrade , Mayra ^[1] ; Martínez-Isaac, Roger ^[1]
  1. [1] Universidad Bolivariana del Ecuador - Ecuador
• Localización: 593 Digital Publisher CEIT, ISSN-e 2588-0705, Vol. 10, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Multidisciplinary), págs. 709-726
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Guía didáctica para el mejoramiento de las habilidades caligráficas en los estudiantes de tercer año de la E.G.B
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• Resumen
  • español

    El presente estudio tiene como objetivo evaluar la viabilidad de una guía didáctica diseñada para mejorar las habilidades caligráficas de los estudiantes de tercero E.G.B de la Unidad Educativa “Pusir Grande”. Esta guía se desarrolló a partir de los resultados de evaluaciones de conocimiento, así como de la experiencia profesional y situacional del docente responsable de la asignatura. La investigación se fundamenta en las teorías del aprendizaje multisensorial, lúdico y actividades prácticas de instrucción guiada. Se utilizaron los métodos analítico-sintético y de modelación con enfoque de sistema, empleando instrumentos como entrevistas, cuestionarios y revisión de cuadernos. Tras un riguroso proceso metodológico, se evaluaron los resultados y se creó una propuesta validada por expertos en el tema. Los resultados preexperimentales de la aplicación de la guía didáctica mostraron mejorar la legibilidad, consistencia en el tamaño de la letra, espaciado, forma de las letras, inclinación de las letras, uso de líneas guía y presentación general de los cuadernos de caligrafía de los evaluados.

  • English

    The present study aims to evaluate the feasibility of a didactic guide designed to improve the handwriting skills of third-year E.G.B. students at the Unidad Educativa “Pusir Grande”, where 47% of the students obtained grades within the categories acceptable and needs improvement, reflecting a considerable problem in the application and knowledge of important handwriting indicators. The research was based on the theories of multisensory learning, playful learning, and practical guided instruction activities. Instruments such as interviews and notebook reviews were validated using one-on-one question formats from similar studies and assessment rubrics, respectively. After a rigorous methodological process, the results were evaluated, and a proposal was created using modeling with a system-based approach to be subsequently validated by experts in the field. The pre-experimental results of the didactic guide application showed improvements in legibility, letter size consistency, spacing, letter shape, letter inclination, use of guidelines, and overall presentation of the evaluated handwriting notebooks