Resumen de Competências do(a) Professor(a) para viabilizar o empreendedorismo no ensino superior
- English
When reflecting on the dynamics of entrepreneurship in higher education institutions, the mainagents stand out: the professors, students and decision-makers of the institution. We are in thedomain of personality, entrepreneurial attitude and the acquisition of diversified tools, but also inthe domain of valuing a stimulating environment, supporting and encouraging the implementationof innovation. In this process, the professional competence of the agents and the training entitystands out, whose goal is to train a successful and entrepreneurial professional. The investigationstarted from a qualitative and quantitative methodology to explore/understand the perspectives ofhigher education educational agents on entrepreneurship and the meaning they give to theirperformance in the educational process of their students. Participants are nine professors from ahigher education institution. The data collection process was carried out using a semi-structuredinterview. Respondents believe that successful professionals should have professional, personal,communication and creativity skills. These skills are put into action when a professional considersthe situation to be significant and worth investing. The testimonies highlighted that it is necessaryto invest in the specialty, in the introduction of contextualized entrepreneurship teaching,entrepreneurial pedagogy and a discipline of entrepreneurship linked to the profession, inbachelor's and master's courses. Given the evidence presented, strategies are outlined that allowthe development of entrepreneurial skills for teachers and students.
- português
Ao refletir sobre as dinâmicas do empreendedorismo em instituições do ensino superiorsobressaem os agentes principais: os professores, os alunos e os decisores da instituição. Estamosno domínio da personalidade, da atitude empreendedora e da aquisição de ferramentasdiversificadas, mas, também no domínio da valorização de um ambiente estimulante, de apoio eincentivo à concretização da inovação. Neste processo destaca-se a competência profissional dosagentes e da entidade formadora que têm como meta a formação de um profissional de sucesso eempreendedor. A investigação partiu de uma metodologia qualitativa e quantitativa, para aexploração/compreensão das perspetivas dos agentes educativos do ensino superior sobreempreendedorismo e o significado que dão à sua atuação no processo educativo dos seus alunos.Os participantes são nove professores de uma instituição do ensino superior. O processo de recolhade dados foi realizado através do recurso a uma entrevista semiestruturada. Os entrevistadosconsideram que o profissional de sucesso deverá apresentar competências profissionais, pessoais,de comunicação e criatividade. Estas competências são colocadas em ação quando um profissionalconsidera que a situação é significativa e vale a pena investir. Os testemunhos salientaram que épreciso investir na especialidade, na introdução do ensino do empreendedorismo contextualizado,de pedagogia empreendedora e de uma disciplina de empreendedorismo ligado à profissão. Faceàs evidencias apresentadas são delineadas estratégias que permitam o desenvolvimento decompetências empreendedoras de professores e alunos
