Tecnología en las Inteligencias Múltiples: Fortalecimiento del Aprendizaje mediante los Estilos VAK (Visual, Auditivo, Quinestésico) y Metacognitivo en la Enseñanza de Matemáticas

• Paucar Tinajero , Pablo Patricio ^[1] ; Casa Mayorga, Susana Alexandra ^[2] ; Rodríguez Pacheco, Pamela Alexandra ^[3] ; Tipán López, Edilma Piedad ^[4] ; Cóndor Lara, Lina María ^[5]
  1. [1] Unidad Educativa Luis A. Martínez
  2. [2] Escuela de Educación Básica Fray Vicente Solano
  3. [3] Unidad Educativa La Inmaculada
  4. [4] Servicio de Atención Familiar para la Primera Infancia SAFPI del Distrito 18D02
  5. [5] Corporación Ecuatoriana de Investigación y Desarrollo Profesional

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• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 6, 2024, págs. 10071-10099
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Technology in Multiple Intelligences: Strengthening Learning through VAK Styles (Visual, Auditory, Kinesthetic) and Metacognitive Approaches in Mathematics Education
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• Resumen
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    En el sistema formativo actual, la incorporación de la virtualidad es fundamental para mejorar la enseñanza, considerando que facilita la personalización del proceso educativo, permitiendo atender las necesidades individuales de los estudiantes según sus fortalezas cognitivas. Objetivo, se propone, investigar la importancia del uso de la tecnología en las Inteligencias Múltiples, los estilos de aprendizaje VAK (Visual, Auditivo, Quinestésico) y Metacognitivo en la Enseñanza de Matemáticas. Metodología. La investigación emplea un enfoque cuantitativo y cualitativo, se efectúa una revisión de literatura para fundamentar teóricamente, se diagnostican las dificultades en operaciones básicas, pruebas, la observación y encuestas; los datos obtenidos se analizan estadísticamente indicando que el 60% de los educandos reporta el uso ocasional de dispositivos  tecnológicos por parte de los docentes, y el 52% asimila conceptos mediante multimedia. Conclusiones. Existen oportunidades significativas para la asimilación de contenidos. Además, un 49% utiliza internet ocasionalmente, y un 17% muestra falta de acceso a herramientas digitales al respecto la utilización de la digitalización prepara a los alumnos para enfrentar desafíos futuros con una base sólida de conocimientos y habilidades, influyendo en la formación inclusiva y equitativa, que valora y potencia las diferentes formas de aprender. Resultados, los maestros apoyan al estudiantado a planificar, monitorear y evaluar sus métodos de estudio utilizando diagramas, explicaciones orales, recursos sonoros, actividades prácticas y manipulativas orientados a la comprensión, retención de la información, motivación, participación, autonomía y rendimiento académico.

  • English

    In the current educational system, incorporating virtual tools is fundamental for improving teaching. It facilitates the personalization of the educational process, allowing the needs of individual students to be addressed according to their cognitive strengths. The objective is to investigate the importance of using technology in Multiple Intelligences, the VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) learning styles, and Metacognitive approaches in Mathematics Education. Methodology: The research employs a quantitative and qualitative approach. A literature review is conducted for theoretical grounding. Basic operational difficulties are diagnosed through tests, observations, and surveys. The collected data are analyzed statistically, indicating that 60% of students report occasional use of technological devices by teachers, and 52% assimilate concepts through multimedia. Conclusions: Significant opportunities exist for content assimilation. Additionally, 49% occasionally use the internet, and 17% show a lack of access to digital tools. The use of digitalization prepares students to face future challenges with a solid foundation of knowledge and skills, influencing inclusive and equitable education. Results.  Teachers support students in planning, monitoring, and evaluating their study methods using diagrams, oral explanations, auditory resources, practical activities, and manipulative tasks aimed at comprehension, information retention, motivation, participation, autonomy, and academic performance.