Education in the knowledge society (EKS)

Citas emitidas
por artículos de García Peñalvo, Francisco José

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Artículo citado	Citas recibidas
Una revisión actualizada del concepto de eLearning : décimo Aniversario (2015) Vol. 16 Núm. 1 Pág. 119-144	20
Educación en abierto : integración de un MOOC con una asignatura académica (2014) Vol. 15 Núm. 3 Pág. 233-255	9
La evaluación online en la educación superior en tiempos de la COVID-19 (2020) Núm. 21 Pág. 12	9
Formación en la sociedad del conocimiento, un programa de doctorado con una perspectiva interdisciplinar (2014) Vol. 15 Núm. 1 Pág. 4-9	9
Cómo entender el concepto de presencialidad en los procesos educativos en el siglo XXI (2015) Vol. 16 Núm. 2 Pág. 6-12	8
Understanding mobile learning : devices, pedagogical implications and research lines (2014) Vol. 15 Núm. 1 Pág. 20-42	8
La tercera misión (2016) Vol. 17 Núm. 1 Pág. 7-18	7
Acceso abierto y su repercusión en la Sociedad del Conocimiento : reflexiones de casos prácticos en Latinoamérica (2015) Vol. 16 Núm. 1 Pág. 103-118	7
Estudio exploratorio en iberoamérica sobre procesos de enseñanza-aprendizaje y propuesta de evaluación en tiempos de pandemia (2020) Núm. 21 Pág. 17	6
Estado actual de los sistemas e-learning (2005) Vol. 6 Núm. 2 Pág. 1	6
Educación virtual para todos : una revisión sistemática (2020) Núm. 21 Pág. 15	5
Los espacios virtuales educativos en el ámbito de internet : un refuerzo a la formación tradicional. (2002) Núm. 3 Pág. 4	5
La enseñanza de la informática, la programación y el pensamiento computacional en los estudios preuniversitarios (2017) Vol. 18 Núm. 2 Pág. 7-17	4
Digital Transformation in the Universities : Implications of the COVID-19 Pandemic (2021) Núm. 22 Pág. 1	4
Espirales de conocimiento, espirales de reconocimiento, espirales de amistad (2015) Vol. 16 Núm. 1 Pág. 6-12	4
Un punto de reflexión (2015) Vol. 16 Núm. 3 Pág. 6-18	4
Mapa de tendencias en Innovación Educativa (2015) Vol. 16 Núm. 4 Pág. 6-23	4
Mediamorfosis y desinformación en la infoesfera : alfabetización mediática, digital e informacional ante los cambios de hábitos de consumo informativo (2015) Vol. 16 Núm. 1 Pág. 44-57	4
Mitos y realidades del acceso abierto (2017) Vol. 18 Núm. 1 Pág. 7-20	4
Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del “conectivismo” (2015) Vol. 16 Núm. 1 Pág. 69-102	3
Desarrollo de estados de la cuestión robustos : Revisiones Sistemáticas de Literatura (2022) Núm. 23 Pág. 23	3
Gamificación (2015) Vol. 16 Núm. 2 Pág. 13-15	3
Influence of COVID on the educational use of Social Media by students of Teaching Degrees (2021) Núm. 22 Pág. 7	3
E-Cooperative Problem Solving as a Strategy for Learning Mathematics during the COVID-19 Pandemic (2021) Núm. 22 Pág. 26	3
Veinte aniversario de la revista EKS (2019) Núm. 20 Pág. 1	3
El Proyecto WYRED (2017) Vol. 18 Núm. 3 Pág. 7-14	3
The perception of Artificial Intelligence in educational contexts after the launch of ChatGPT : Disruption or Panic? (2023) Núm. 24 Pág. 1	2
Educational projects based on mobile learning (2014) Vol. 15 Núm. 1 Pág. 10-19	2
La colaboración en la red : hacia una definición de aprendizaje colaborativo en entornos virtuales (2013) Vol. 14 Núm. 1 Pág. 10-31	2
Understanding the barriers to virtual student placements in the Semester of Code (2016) Vol. 17 Núm. 1 Pág. 147-173	2
Productividad científica sobre el Blended Learning en el Perú : aproximaciones a su evolución desde las tesis universitarias (2019) Núm. 20 Pág. 19	2
La caída de los muros del conocimiento en la sociedad digital y las pedagogías emergentes (2015) Vol. 16 Núm. 1 Pág. 58-68	2
Los orígenes del tutor : fundamentos filosóficos y epistemológicos de la monitorización para su aplicación a contextos de "e-learning" (2007) Vol. 8 Núm. 2 Pág. 9-30	2
Diseño de un instrumento de evaluación de competencias informacionales en Educación Secundaria Obligatoria a través de la selección de indicadores clave (2015) Vol. 16 Núm. 3 Pág. 124-143	2
Relectura de la educación por competencias desde el pragmatismo de John Dewey (2015) Vol. 16 Núm. 1 Pág. 32-43	2
Participantes heterogéneos en MOOCs y sus necesidades de aprendizaje adaptativo (2016) Vol. 17 Núm. 4 Pág. 91-109	2
Una experiencia de aprendizaje combinado en Estadística para estudiantes de Psicología usando la evaluación como herramienta de aprendizaje (2016) Vol. 17 Núm. 1 Pág. 65-86	2
Identidad digital como investigadores. La evidencia y la transparencia de la producción científica (2018) Vol. 19 Núm. 2 Pág. 7-28	2
Enseñanza y aprendizaje del modelado computacional en procesos creativos y contextos estéticos (2017) Vol. 18 Núm. 3 Pág. 87-97	2
Evaluación de e-learning. Indicadores de calidad desde el enfoque sociocultural (2005) Vol. 6 Núm. 2 Pág. 3	1
Estrategias de aprendizaje de los directores escolares en la sociedad del conocimiento (2017) Vol. 18 Núm. 4 Pág. 97-112	1
How to Improve Computational Thinking : a Case Study (2017) Vol. 18 Núm. 4 Pág. 35-51	1
El uso de las TIC y sus implicaciones en el rendimiento de los alumnos de bachillerato. Un primer acercamiento (2017) Vol. 18 Núm. 1 Pág. 21-38	1
Innovación en el diseño instruccional de cursos masivos abiertos (MOOC’s) para desarrollar competencias de emprendimiento en sustentabilidad energética (2019) Núm. 20 Pág. 5	1
Videojuegos, consumo y educación (2008) Vol. 9 Núm. 3 Pág. 11-28	1
Análisis de las metodologías en los estudios de los nativos digitales en la universidad. Revisión de la literatura científica entre 2010-2015 (2017) Vol. 18 Núm. 1 Pág. 39-62	1
Buenas prácticas de aulas virtuales en la docencia universitaria semipresencial (2010) Vol. 11 Núm. 1 Pág. 7-31	1
Evaluación del profesor universitario : ¿a mayor categoría profesional mejor profesor? (2015) Vol. 16 Núm. 3 Pág. 106-123	1
Providing pervasive Learning eXperiences by Combining Internet of Things and e-Learning standards (2015) Vol. 16 Núm. 4 Pág. 98-117	1
Indicadores de calidad para evaluar buenas prácticas docentes de «mobile learning» en Educación Superior (2018) Vol. 19 Núm. 3 Pág. 53-68	1
Expectativas de los/las estudiantes de primer curso comparadas en los Grados en Maestro/a de Educación Infantil y Primaria de la Universidad de Burgos al respecto de las características y prácticas docentes universitarias más deseadas (2016) Vol. 17 Núm. 4 Pág. 29-52	1
La pizarra digital interactiva como recurso docente (2009) Vol. 10 Núm. 2 Pág. 127-145	1
El papel de la gestión del director escolar en el programa Mi Compu.Mx (2016) Vol. 17 Núm. 2 Pág. 91-108	1
Efecto de costo irrecuperable : una aproximación exploratoria a través de una muestra de titulados españoles (2015) Vol. 16 Núm. 3 Pág. 19-34	1
Comunidades virtuales, práctica y aprendizaje : elementos para una problemática (2007) Vol. 8 Núm. 3 Pág. 1	1
Programas y títulos conjuntos en el Espacio Europeo de Educación Superior (2019) Núm. 20 Pág. 20	1
Sobre las dimensiones identitarias esenciales del profesorado universitario en el contexto pedagógico-tecnológico contemporáneo (2016) Vol. 17 Núm. 2 Pág. 39-53	1
EKS Challenges for 2020 (2020) Núm. 21 Pág. 1	1
Interpreting students’ perceptions in fluid mechanics learning outcomes (2015) Vol. 16 Núm. 3 Pág. 73-90	1
Videojuegos y educación (2001) Núm. 2 Pág. 3	1
Motivación y mejora académica utilizando realidad aumentada para el estudio de modelos tridimensionales arquitectónicos (2016) Vol. 17 Núm. 1 Pág. 45-64	1
OpenStax Connexion versus Wikibooks : Análise comparativa de plataformas de suporte a livros abertos (2016) Vol. 17 Núm. 4 Pág. 53-74	1
Effects of innovative teaching methods on students’ academic performance : An empirical study on financial accounting (2015) Vol. 16 Núm. 2 Pág. 109-128	1
Variables docentes y de centro que generan buenas prácticas con TIC (2010) Vol. 11 Núm. 1 Pág. 121-147	1
¿Qué esperan los maestros de los Agentes Conversacionales Pedagógicos? (2017) Vol. 18 Núm. 3 Pág. 59-85	1
El aprendizaje dialógico y sus aportaciones a la teoría de la educación (2009) Vol. 10 Núm. 3 Pág. 7-30	1
Rubric-based tools to support the monitoring and assessment of Bachelor’s Final Projects (2015) Vol. 16 Núm. 4 Pág. 47-62	1
Evaluación sostenible de experiencias de aprendizaje basado en proyectos (2016) Vol. 17 Núm. 1 Pág. 19-44	1
Propuesta de didáctica de la Programación en Educación Primaria basada en la gamificación usando videojuegos educativos (2021) Núm. 22 Pág. 22	1
Intervención de tres estrategias educativas para cursos de programación en educación superior (2017) Vol. 18 Núm. 4 Pág. 21-34	1
Evaluación del método Scenario Centered Curriculum en función del perfil tecnológico del estudiante (2016) Vol. 17 Núm. 3 Pág. 67-88	1
Redes sociales y educación (2016) Vol. 17 Núm. 2 Pág. 15-20	1
Enseñar y aprender con tecnologías : un modelo teórico para las buenas prácticas educativas con TIC (2010) Vol. 11 Núm. 1 Pág. 203-229	1
Percepciones sobre la integración de modelos pedagógicos en la formación del profesorado : la simulación y juego y el "flipped classroom" (2015) Vol. 16 Núm. 2 Pág. 16-30	1
Lectura Musical en el ámbito digital; aplicaciones para tablets (2016) Vol. 17 Núm. 1 Pág. 109-128	1
Desarrollo de competencias emprendedoras mediante iniciativas de aprendizaje basado en proyectos (2016) Vol. 17 Núm. 4 Pág. 15-28	1
Mejora de los procesos de evaluación mediante analítica visual del aprendizaje (2020) Núm. 21 Pág. 9	1
Learning from complementary ways of developing experimental competences (2017) Vol. 18 Núm. 1 Pág. 63-74	1
Teaching as a fractal : from experience to model (2015) Vol. 16 Núm. 4 Pág. 32-46	1
We are European Citizens. Jugar para aprender a ser europeos. (2015) Vol. 16 Núm. 2 Pág. 49-68	1
Creación, visualización e impresión 3D de colecciones online de modelos educativos tridimensionales con tecnologías de bajo coste; Caso práctico del patrimonio fósil marino de Canarias (2016) Vol. 17 Núm. 3 Pág. 89-108	1
Python como primer lenguaje de programación textual en la Enseñanza Secundaria (2017) Vol. 18 Núm. 2 Pág. 147-162	1
Estado del arte en la enseñanza del pensamiento computacional y la programación en la etapa infantil (2019) Núm. 20 Pág. 17	1
Emociones con videojuegos : incrementando la emoción para el aprendizaje (2008) Vol. 9 Núm. 3 Pág. 69-92	1
Las posibilidades de empleo del Internet de las Cosas en el sector hotelero y sus necesidades formativas (2020) Núm. 21 Pág. 7	1
Innovación en el diseño instruccional de cursos masivos abiertos con gamificación y REA para formar en sustentabilidad energética (2017) Vol. 18 Núm. 4 Pág. 75-96	1
La formación del profesorado basada en redes de aprendizaje virtual : aplicación de la técnica dafo (2004) Núm. 5 Pág. 4	1
Análisis y evaluación de las competencias del Grado en Información y Documentación en la Universidad de Zaragoza (2016) Vol. 17 Núm. 1 Pág. 129-146	1
El aprendizaje autorregulado como marco teórico para la aplicación educativa de las comunidades virtuales y los entornos personales de aprendizaje (2013) Vol. 14 Núm. 2 Pág. 133-156	1
Gamification : metodologia para envolver e motivar alunos no processo de aprendizagem (2016) Vol. 17 Núm. 1 Pág. 87-108	1
Hacia el Mobile-Learning en la escuela : análisis de factores críticos en el uso de las tablets en centros educativos españoles (2019) Núm. 20 Pág. 3	1
Aplicación de las TIC a la evaluación de alumnos universitarios (2005) Vol. 6 Núm. 2 Pág. 2	1
Artesanía digital y modernidad educativa (2015) Vol. 16 Núm. 1 Pág. 13-31	1
Juegos en tabletas digitales como introducción al modelado y la impresión 3D (2015) Vol. 16 Núm. 2 Pág. 129-140	1
La regulación compartida en entornos de aprendizaje colaborativo : una revisión del estado de la investigación empírica (2015) Vol. 16 Núm. 3 Pág. 57-72	1
Opinión del estudiantado de la Universidad de Zaragoza sobre las competencias docentes del profesorado universitario (2017) Vol. 18 Núm. 1 Pág. 75-100	1
VirPLC : una metodología para el desarrollo de capacidades, habilidades y autoestima mediante la estimulación de la lógica con una herramienta sencilla, funcional y dinámica (2017) Vol. 18 Núm. 2 Pág. 59-69	1
Habilidades en Internet de mujeres estudiantes y su relación con la inclusión digital : Nuevas brechas digitales (2016) Vol. 17 Núm. 3 Pág. 29-48	1
Aprendizaje adaptativo en Moodle : tres casos prácticos (2015) Vol. 16 Núm. 4 Pág. 138-157	1
Un modelo conceptual de transformación digital : Openergy y el caso de la Universidad Nacional de Colombia (2018) Vol. 19 Núm. 4 Pág. 95-107	1
Uso de GitHub en el diseño de e-actividades para la refactorización del software (2015) Vol. 16 Núm. 4 Pág. 81-96	1
The websites of primary and secondary schools in Portugal : an evaluation proposal (2017) Vol. 18 Núm. 3 Pág. 37-58	1
Emerging trends on the topic of information technology in the field of educational sciences : A bibliometric exploration (2015) Vol. 16 Núm. 3 Pág. 91-105	1
Juegos digitales desde el punto de vista de los profesores. Una experiencia didáctica en aulas primaria catalanas (2015) Vol. 16 Núm. 2 Pág. 31-48	1
Experiencia de gamificación en Secundaria en el Aprendizaje de Sistemas Digitales (2017) Vol. 18 Núm. 2 Pág. 85-105	1
El diseño instruccional inverso para un recurso educativo abierto en la Formación Profesional española : El caso de Web Apps Project (2017) Vol. 18 Núm. 2 Pág. 19-32	1
Gender Balance Actions, Policies and Strategies for STEM : Results from a World Café Conversation (2019) Núm. 20 Pág. 31	1
¿Son conscientes las universidades de los cambios que se están produciendo en la Educación Superior? (2016) Vol. 17 Núm. 4 Pág. 7-13	1
Flipped classroom en la enseñanza de las matemáticas : una revisión sistemática. (2021) Núm. 22 Pág. 11	1
Histoedu, redes sociales e historia de la educación : el pasado pedagógico desde el presente educativo (2016) Vol. 17 Núm. 2 Pág. 55-72	1
Todo lo que nunca pensaste que los alumnos sub 18 sabían sobre proyectos (2017) Vol. 18 Núm. 2 Pág. 127-146	1
E-tutoría : uso de las tecnologías de la información y comunicación para la tutoría académica universitaria (2007) Vol. 8 Núm. 2 Pág. 31-54	1
Informática educativa y educación en informática (2015) Vol. 16 Núm. 4 Pág. 25-31	1
Interacción en los ecosistemas tecnológicos de aprendizaje (2018) Vol. 19 Núm. 3 Pág. 7-13	1
APPrender a leer y escribir : aplicaciones para el aprendizaje de la lectoescritura (2015) Vol. 16 Núm. 4 Pág. 118-137	1
La ética como puerta a la informática en la educación primaria (2017) Vol. 18 Núm. 2 Pág. 71-83	1
Juegos serios y entrenamiento en la sociedad digital (2008) Vol. 9 Núm. 3 Pág. 93-107	1
One picture or a thousand words? Influence of question length and illustration support on the success and skip rates on online tests (2016) Vol. 17 Núm. 4 Pág. 111-128	1
Experiencias en la aplicación de Tabletas en Secundaria (2016) Vol. 17 Núm. 4 Pág. 75-89	1
Cultura científica desde la universidad. Evaluación de la competencia investigativa en estudiantes de Verano Científico (2017) Vol. 18 Núm. 3 Pág. 15-35	1
Gamificación y la Física–Química de Secundaria (2016) Vol. 17 Núm. 3 Pág. 13-28	1
Methodological Guidelines Catalog to Support the Collaborative Learning Process (2020) Núm. 21 Pág. 5	1
Cuando la tecnologia deja de ser una ayuda didactica para convertirse en mediación cultural (2009) Vol. 10 Núm. 1 Pág. 19-31	1
Estudio sobre el uso de los foros virtuales para favorecer las actividades colaborativas en la enseñanza superior (2004) Núm. 5 Pág. 6	1
Issues in design, creation and production of distance-learning resources. (2003) Núm. 4 Pág. 1	1
Educando en privacidad en el uso de las redes sociales (2017) Vol. 18 Núm. 2 Pág. 107-126	1
Sobre la necesidad de desconectar : algunos datos y propuestas (2016) Vol. 17 Núm. 2 Pág. 73-90	1
Videojuegos y aprendizaje colaborativo. Experiencias en torno a la etapa de Educación Primaria. (2015) Vol. 16 Núm. 2 Pág. 69-89	1
Las redes sociales y la educación superior : Las actitudes de los estudiantes universitarios hacia el uso educativo de las redes sociales, de nuevo a examen (2016) Vol. 17 Núm. 2 Pág. 21-38	1
Pensamiento computacional desenchufado (2019) Núm. 20 Pág. 18	1
Los entornos virtuales de aprendizaje como instrumento de mediación. (2003) Núm. 4 Pág. 5	1
La construcción del conocimiento en la red : límites y posibilidades (2004) Núm. 5 Pág. 1	1
Difusión de realidades : comunidades virtuales presentes en los videojuegos de rol en línea. (Caso Aguabrial-Dofus - Periodo 2012 - 2013) (2016) Vol. 17 Núm. 2 Pág. 133-148	1
Experiences of technology-rich innovation in European schools within the Open Discovery Space project (2015) Vol. 16 Núm. 3 Pág. 35-56	1
Los mapas cognitivos difusos y su aplicación en la investigación de las ciencias sociales : estudio de sus principales problemáticas (2021) Núm. 22 Pág. 14	1
Hacia la educación del futuro : El pensamiento computacional como mecanismo de aprendizaje generativo (2017) Vol. 18 Núm. 2 Pág. 33-58	1
¿Cómo fomentar el desarrollo de competencias en la formación on-line? Una experiencia en la asignatura de dirección estratégica (2015) Vol. 16 Núm. 2 Pág. 90-108	1
La configuración didáctica de las estrategias de enseñanza con Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las prácticas pedagógicas de las ingenierías (2016) Vol. 17 Núm. 2 Pág. 109-131	1
Soluciones tecnológicas a problemáticas sociales y ciudadanas. El caso de los Retos Cívicos y Públicos en México (2017) Vol. 18 Núm. 1 Pág. 101-118	1
Reutilización de datos abiertos en el aprendizaje de diseño de bases de datos a través de proyectos (2015) Vol. 16 Núm. 4 Pág. 63-80	1
Evaluación del empleo de Kahoot! en la enseñanza superior presencial y no presencial (2020) Núm. 21 Pág. 23	1
El uso de las simulaciones en educación médica (2010) Vol. 11 Núm. 2 Pág. 147-170	1
El impacto de las TIC en la transformación de la enseñanza universitaria : repensar los modelos de enseñanza y aprendizaje (2010) Vol. 11 Núm. 1 Pág. 32-68	1
Gestión de objetos de aprendizaje a través de la red, basado en el desarrollo de competencias (2011) Vol. 12 Núm. 1 Pág. 99-115	1
eTraining : aprendizaje colaborativo y desempeño laboral (2017) Vol. 18 Núm. 4 Pág. 53-73	1
Políticas educativas, buenas prácticas y TIC (2010) Vol. 11 Núm. 1 Pág. 180-202	1
Aprendizaje Basado en Problemas mediante un modelo de Teleenseñanza (2016) Vol. 17 Núm. 3 Pág. 49-66	1
Involucrando a los niños de educación primaria en el Pensamiento Computacional : diseñando y desarrollando videojuegos (2018) Vol. 19 Núm. 2 Pág. 63-81	1