Juegos de simulación en el aula. Una práctica educativa que fomenta el pensamiento histórico
- Autores: José Ignacio de Frutos Blas
- Directores de la Tesis: Antonio Ernesto Gómez Rodríguez (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Málaga ( España ) en 2016
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Joan Pagès Blanch (presid.), Laura Triviño Cabrera (secret.), José María Peña Sánchez (voc.), Ivo Matozzi (voc.), María Dolores Jiménez Martínez (voc.)
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: RIUMA
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- Resumen
Este trabajo es el resultado de una investigación originada y desarrollada en un centro de educación secundaria de Málaga (España), sobre el uso en el aula de juegos de simulación para el desarrollo de habilidades propias del pensamiento histórico. La investigación se lleva a cabo después de años de experimentación e innovación e implementada en el aula con el fin de conocer cómo se desarrollan, a través de ellos, habilidades de pensamiento histórico en el alumnado de Ciencias Sociales.
La investigación ofrece resultados sobre los aprendizajes históricos construidos por el alumnado y la práctica docente, fundamental para conocer las dinámicas de aula más adecuadas para implementar juegos de simulación. Con esta investigación se pretende participar del debate científico sobre el aprendizaje de la temporalidad histórica y la explicación multicausal. La gran particularidad del presente trabajo radica en que los juegos de simulación han sido diseñados por el propio docente-investigador con fines educativos y para su uso en el aula de Educación Secundaria.
Palabras clave: Serious games. Simulación histórica. Pensamiento histórico.
