Un currículum de ciencias sociales para el siglo XXI: qué contenidos y para qué
Información General
- Autores: Teresa García Santa María (coord.)
- Editores: Díada
- Año de publicación: 1999
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 84-87118-78-X
- Recoge los contenidos presentados a: Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales (10. 1999. Logroño).
- Texto completo no disponible (Saber más ...)
Otros catálogos
- Citas a capítulos: 40 Citas
Listado de artículos
-
págs. 15-26
págs. 27-42
Cambios en la perspectiva temporal en el currículum: El concepto tiempo histórico en el currículo: de logro científico a problema didáctico
págs. 43-60
Disciplinariedad, transdisciplinariedad e integración en el currículum: aportaciones desde la didáctica de las ciencias sociales: La geografía
págs. 69-76
Ciencias sociales y enseñanza de las nociones económicas: Historia de un desencuentro
págs. 77-82
págs. 83-86
págs. 87-92
págs. 93-100
Viejos contenidos, nuevas perspectivas: La vida de cada día en la hispania romana de la mano de Ibérix y Celtérix. PARTE I: Reflexión teórica
págs. 101-112
Viejos contenidos, nuevas perspectivas: La vida de cada día en la hispania romana de la mano de Ibérix y Celtérix. PARTE II: El ámbito didáctico de aplicación del cómic
págs. 113-122
págs. 123-131
págs. 131-136
págs. 137-142
págs. 143-154
Los conceptos sociales clave, una opción ideológica para la selección de contenidos: El concepto de diferenciación
págs. 155-162
Espacio, territorio y frontera: reconceptualización para un currículum integrado de ciencias sociales de cara al próximo milenio
págs. 163-172
Reflexión sobre la didáctica de las historias nacionales en la Europa del siglo XXI: una lectura de corazón
págs. 173-178
págs. 179-186
La enseñanza del tiempo histórico: una propuesta para superar viejos problemas
págs. 187-208
págs. 209-214
Educar para la complejidad: contenidos de enseñanza y movimientos sociales. La influencia de la sociedad civil en el currículum de ciencias sociales
págs. 215-230
págs. 231-236
Interdisciplinariedad o integración: La construcción del conocimiento histórico artístico desde referentes meta-disciplinares
págs. 237-248
El currículum universitario: entre la teoría y la práctica
págs. 249-256
En busca de senderos hacia la integración: Los juegos de simulación, ¿una buena ruta?
págs. 257-268
págs. 269-274
Ciencias sociales y medio: Una relación necesaria en la formación de los maestros
págs. 275-282
Una experiencia metodológica para la formación inicial de maestros en el ámbito de ciencias sociales
págs. 283-292
págs. 293-313
