Los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el currículo escolar según la experiencia del alumnado en el prácticum II de Magisterio

• Sebastià Alcaraz, Rafael ^[1] ; Tonda Monllor, Emilia María ; García Rubio, Juan ^[2]
  1. [1] Universitat d'Alacant

     Universitat d'Alacant

     Alicante, España

     
  2. [2] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, ISSN 0214-4379, Nº 43, 2022, págs. 91-106
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Sustainable Development Goals in the school curriculum according to the university students experience in Practicum II of the Faculty of Education
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    La finalidad de la investigación es comprobar si realmente los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) tienen presencia en las aulas y en la formación del alumnado en prácticas del Grado de Maestro en Educación Primaria. Para ello, 69 estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante, distribuidos en 25 centros educativos durante el curso 2021-22, han respondido a un cuestionario para constatar si se han incluido los ODS en la documentación de los centros educativos y si se incorporan en las asignaturas. El cuestionario también recoge datos sobre la forma de comunicar los ODS, y materiales y recursos didácticos que se utilizan en la enseñanza de la Geografía. La principal conclusión obtenida es que en los centros escolares todavía queda mucho camino por recorrer en la incorporación de los ODS a la documentación oficial, y que su tratamiento queda reservado particularmente para el área de Ciencias Sociales (Conocimiento del Medio).

  • English

    The aim of the research is to check whether the Sustainable Development Goals (SDGs) are actually present in the classrooms and in the training of students of the Degree in Primary School Education. To this end, 69 students from the Faculty of Education of the University of Alicante, distributed in 25 schools during the 2021-22 academic year, have answered to a questionnaire to determine whether the SDGs have been included in the documentation of schools and whether they are incorporated into the subjects. The questionnaire also collects data on how the SDGs are communicated, and teaching materials and resources used in the teaching of Geography. The main conclusion is that schools still have a long way to go in the incorporation of the SDGs into official documentation and that their treatment is reserved particularly for the area of Social Sciences (Environmental Knowledge).