Innovación en contenidos virtuales vía tecnologías digitales: modelos geológicos 3D y salidas de campo virtuales en asignaturas de ciencias de la Tierra

• María Josefa Herrero Fernández ^[1] ; J. A. Alvarez Gómez ^[2] ; R. La Horra del Barco ^[2] ; J. I. Escavy Fernández ^[3] ; M. A. Fregenal Martínez ^[2] ; R. Galindo Aires ^[3] ; J. M. Insua Arévalo ^[2] ; D. Jiménez Molina ^[2] ; F. J. López Acevedo ^[4] ; J. Martínez Díaz ^[2] ; I. Menéndez-Pidal de Navascues ^[3] ; M. Morellón Marteles ^[2] ; P. Pérez Fortes ^[5] ; Y. Sánchez Moya ^[2] ; A. Sopeña Ortega ^[2] ; L. Trigos Luque ^[3] ; J. Sanz De Ojeda ^[3] ; E. Sanz Pérez ^[3] ; M. J. Varas Muriel ^[1]
  1. [1] Departamento de Mineralogía y Petrología. Fac. CC. Geológicas. UCM.
  2. [2] Departamento de Geodinámica, Estratigrafía y Paleontología. Fac. CC. Geológicas. UCM.
  3. [3] Departamento de ingeniería y Morfología del Terreno. ETSI Caminos, Canales y Puertos. UPM.
  4. [4] Departamento de Mineralogía y Petrología. Fac. CC. Geológicas
  5. [5] Departamento de ingeniería de transporte, urbanismo y del Territorio. ETSI Caminos, Canales y Puertos. UPM.

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• Localización: Jornada «Aprendizaje Eficaz con TIC en la UCM» / coord. por David Carabantes Alarcón, Rosa de la Fuente Fernández, Ana Fernández-Pampillón Cesteros, Jorge Jesús Gómez Sanz, Juan Antonio Infante del Río, José Antonio López Orozco, Manuel Joaquín Salamanca López; Luis Hernández Yáñez (dir.), 2022, ISBN 978-84-669-3754-2, págs. 505-515
• Idioma: español
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• Resumen

  • En las circunstancias excepcionales que hemos vivido, las tecnologías digitales (TIC) han sido críticas para nuestra vida personal y de enseñanza universitaria. Se ha elaborado material virtual para asignaturas de CC. de la Tierra (CC. Geológicas) (UCM) y ETSI Caminos Canales y Puertos (UPM). Las imágenes han sido obtenidas con un dron (RPAS) y otros medios audiovisuales para realizar prácticas de campo virtuales mediante nuevas tecnologías. También se han desarrollado modelos 3D de entornos y materiales geológicos. Las TIC se han utilizado como métodos de adquisición y elaboración de datos como para presentación y uso de la información y comunicación. La Realidad Virtual (RV) proporciona un aprendizaje indirecto pero favorece una inmersión en una zona de campo y permite preparar o completar la formación. Aunque no se pueda interactuar directamente con un afloramiento, en la RV el observador elige qué ver o dónde ir y así crear su propia experiencia.