Resumen de Project “We Propose!” Territorial citizenship and curricular innovation in portuguese geographical education

Sérgio Claudino, Luís Filipe Mendes

• español

  Este documento considera los puntos fuertes de la metodología del proyecto para la construcción de una educación geográfica más innovadora, activa y problemática entre los estudiantes de secundaria portugueses, a través de la reflexión crítica sobre la aplicabilidad del Proyecto ¡Nosostros Proponemos! / Nós Propomos!, en los últimos cinco años. El enfoque metodológico se basa en una revisión de la literatura nacional e internacional, un análisis de contenido simplificado de las últimas tres reformas curriculares en Portugal desde el comienzo de este siglo, y el recurso a la explicación e interpretación de memorias descriptivas del proyecto. La importancia académica de este estudio reside en la demostración de cómo los estudiantes se ponen en contacto con geógrafos de la vida real de las municipalidades y asociaciones locales más allá del tejido institucional y económico de su entorno y aprenden a valorar el conocimiento geográfico y cómo la geografía puede ayudar a resolver problemas de uso del suelo.

• English

  This paper considers the strengths of the project methodology for the construction of a more innovative, active and problematizing geographical education among Portuguese secondary students, through the critical reflection on the applicability of the Project “We Propose! / Nós Propomos!”, in the last five years. The methodological approach is based on a review of the national and international literature, a simplified content analysis of the last three curricular reforms in Portugal since the beginning of this century, and recourse to the explanation and interpretation of descriptive memories of the project. The scholarly significance of this study resides in the demonstration of how students are placed in contact with real-life geographers from the municipalities and local associations beyond the institutional and economic fabric of their surroundings and learn to value geographic knowledge and how geography can help in solving land use problems.

• français

  Cet article examine les points forts de la méthodologie du projet pour la construction d’une éducation géographique plus innovante, active et problématique parmi les élèves portugais du secondaire, à travers la réflexion critique sur l’applicabilité du projet “Nous proposons! / Nós Propomos!”, au cours des cinq dernières années. L’approche méthodologique est basée sur une revue de la littérature nationale et internationale, une analyse simplifiée du contenu des trois dernières réformes curriculaires au Portugal depuis le début de ce siècle, et le recours à l’explication et l’interprétation des mémoires descriptives du projet. L’importance scientifique de cette étude réside dans la démonstration de la façon dont les étudiants sont mis en contact avec des géographes réels des municipalités et des associations locales au-delà du tissu institutionnel et économique de leur environnement et apprennent à valoriser les connaissances géographiques et comment la géographie peut aider à résoudre problèmes d’utilisation des terres.