Resumen de Aprendizaje-Servicio como estratégica metodológica innovadora para la docencia universitaria: percepción del profesorado
Este trabajo presenta algunos de los resultados alcanzados en una investigación centrada en el análisis de la percepción del profesorado universitario implicado en el diseño de proyectos de Aprendizaje-Servicio. El estudio tomó como eje de indagación un grupo-aula donde participaron 61 alumnos y el profesor. Para ello se utilizó el estudio de caso como metodología de la investigación y el análisis de documentos, observación, cuestionario ad hoc y entrevistas en profundidad como instrumentos de recogida de información. Los resultados alcanzados permiten constatar las distintas dimensiones que configuran el diseño de proyectos de Aprendizaje-Servicio: participación negociada, conexión de los objetivos curriculares y los derivados del servicio a la comunidad y la consideración del diario de reflexión como instrumento de evaluación formativa. A partir de los hallazgos obtenidos se concluye que el proyecto de Aprendizaje-Servicio se configura como un escenario pedagógico pertinente para promover la transferencia de conocimientos a situaciones de la vida real, favoreciendo así la adquisición y desarrollo de competencias.
