Resumen de Operación didáctica: un ejercicio de construcción categorial
La categoría Operación Didáctica tratada y diseñada a partir de una investigación situada en Chile, en la Universidad de Atacama, en la carrera Pedagogía de Educación Básica, específicamente en el eje práctica, corresponde a un estudio exploratorio descriptivo realizado desde un enfoque estudio de caso1 . El mismo atiende a evidenciar la representación que tienen los académicos sobre la estructura Conceptual Científico Didáctica y Acción Creativa (categorías germinantes) manifestadas en la dimensión procesual práctica del currículo, articulada con elementos visibilizados en los programas del eje práctica de la carrera de Pedagogía General Básica. En esta exposición daremos cuenta de la lógica de pensamiento con la cual se arriba a la construcción categorial mencionada. Para ello mostramos la primera fase de la investigación que corresponde a un trabajo de revisión y articulación teórica que muestre los límites, deslindes de la Operación Didáctica, vale decir, cómo ésta se fue estructurando. Se describen algunas dimensiones y propiedades de las categorías germinantes que se articulan con los discursos registrados y leídos del referente empírico que lo constituyen los documentos institucionales: Programas de estudio de la carrera de Pedagogía General Básica, programa del eje práctica, informe emitido por la unidad encargada CMD (Centro de Mejoramiento Docente) de la carrera de Pedagogía General Básica rediseñada. A partir de esta primera fase de investigación y triangulación teorética podemos concluir sin reducir a ello la única posibilidad que: la Operación Didáctica como categoría analítica y estratégica para la adecuación y readecuación del currículo es asociada al sello docente, a los nudos críticos, a los proyectos de acción, componentes disciplinarios, componentes didácticos, componentes pedagógicos, currículum vívido, contenidos como puntos nodales de la articulación mencionada.
