Evaluación en la Enseñanza Universitaria de la presencialidad a través del uso de metodología docente basada en la pizarra virtual.
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[1] Universidad de Jaén
Universidad de Jaén
Jaén, España
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[2] Sistema Sanitario Público Andaluz
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- Localización: IV Congreso Virtual Internacional sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa INNOVAGOGÍA 2018: libro de actas. 20, 21 y 22 de marzo 2018 / David Cobos Sanchiz (dir. congr.), Eloy López Meneses (dir. congr.), Antonio Hilario Martín Padilla (dir. congr.), Laura Molina García (dir. congr.), Alicia Jaén Martínez (dir. congr.), 2018, ISBN 978-84-09-00794-3
- Idioma: español
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Resumen
El proceso de convergencia al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) implica modificar el tradicional método de enseñanza universitario. Se propuso comparar los resultados académicos de la docencia presencial frente a la no presencial. Se dividieron los 162 alumnos en dos grupos. Al grupo no presencial se le invitó a abandonar el aula y se le indicó las instrucciones correspondientes para la ejecución del programa. Estos disponían de un material audiovisual en la Red, así como un manual y documentación escrita para su consulta y trabajo personal (metodología autónoma e independiente). El grupo presencial se subdividió en 10 subgrupos para la realización de 10 sesiones de trabajo presencial con el profesor que impartía la materia. Pasados 7 días todos los alumnos participantes se sometieron a un test de evaluación de conocimientos adquiridos, junto con la cumplimentación de un cuestionario ad hoc de opinión. En este primer contacto con la metodología pencasting, se han obtenido como resultados que el grupo presencial la nota media del examen fue de 8,67, y del grupo no presencial de 8,78, sólo existiendo un suspenso perteneciente al grupo no presencial. El alumnado del grupo no presencial manifestó estar bastante satisfecho con la experiencia.
