Contexto familiar del alumnado repetidor y no repetidor de Educación Secundaria Obligatoria

• Antonio Urbano Contreras ^[1] ; Lucía Álvarez Blanco ^[1]
  1. [1] Universidad de Oviedo

     Universidad de Oviedo

     Oviedo, España

     
• Localización: IV Congreso Virtual Internacional sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa INNOVAGOGÍA 2018: libro de actas. 20, 21 y 22 de marzo 2018 / David Cobos Sanchiz (dir. congr.), Eloy López Meneses (dir. congr.), Antonio Hilario Martín Padilla (dir. congr.), Laura Molina García (dir. congr.), Alicia Jaén Martínez (dir. congr.), 2018, ISBN 978-84-09-00794-3
• Idioma: español
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• Resumen

  • La presente investigación busca conocer la percepción del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria sobre su contexto familiar y, concretamente, si este difiere entre quienes repiten curso y los que no lo hacen. Han participado 296 estudiantes, presentándose un perfil sociodemográfico de ambos grupos, destacando en el de repetidores una mayor diversidad familiar y proporción de hombres, niveles de estudios más bajos en padres y madres, situación económica más desfavorable y expectativas de futuro más bajas entre el propio alumnado. El instrumento utilizado para la recogida de información ha sido el FACES II, el cual contempla como dimensiones de análisis la cohesión y la adaptabilidad familiar. Los resultados muestran diferencias significativas en la mayoría de variables, percibiéndose, en todos los casos, como más favorable el contexto familiar entre el alumnado no repetidor. Además, aunque los datos generales son positivos, se observan aspectos vinculados a la disciplina, la participación de los hijos y el establecimiento de normas y límites por parte de la familia que parece pertinente reforzar y optimizar. Se sugiere, con ello, la necesidad de llevar a cabo acciones de apoyo y construcción de lazos de cooperación entre el alumnado, las familias, los centros educativos y la comunidad