Desarrollo del pensamiento crítico reflexivo a través de la enseñanza de la historia en Benguela

• Autores: Âurea Augusto Luís Wafunga, Antonio Manuel Rodríguez García, Arturo Fuentes Cabrera
• Localización: Innoeduca: international journal of technology and educational innovation, ISSN-e 2444-2925, Vol. 4, Nº. 1, 2018, págs. 88-94
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Desenvolvimento do pensamiento crítico reflexivo a través do ensino da história em Benguela
  • Development of reflexive critical thinking through the teaching of history in Benguela
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• Resumen
  • español

    El pensamiento crítico y reflexivo es una característica necesaria para los docentes en el contexto actual. A partir de la observación y la experiencia como docentes en el Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Benguela de la Universidad de Katyavala Buíla vemos que la ilustración de la historia en la Licenciatura de Enseñanza de la Historia contribuye poco al desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo. Esto es un aspecto muy relevante si tenemos en cuenta la necesidad de formar a buenos docentes críticos y reflexivos que sean capaces de promover un pensamiento crítico en sus estudiantes de manera que cuestionen los diferentes contextos sociales. El estudio que aquí presentamos consistió en analizar el pensamiento crítico-reflexivo a través de la enseñanza de la historia. Para ello se utilizó la observación no participante y un cuestionario. La información recogida mostró que los encuestados señalan una baja contribución de la enseñanza de la historia al desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo. De este modo, se necesitan adapotar nuevas estrategias metodológicas con el fin de promover habilidades tales como: el análisis, la crítica, la reflexión, el razonamiento y la comprensión de los problemas en un entorno histórico.   

  • English

    Critical and reflective thinking is a necessary characteristic of the teacher in the present context. Based on observation and experience as teachers at the Institute of Education Sciences of Benguela, University of Katyavala Buíla, we see that the teaching of history in the Degree in Teaching History contributes little to the development of critical and reflective thinking. This is a very relevant aspect if we consider the need to train good critical and reflective teachers who are able to promote critical thinking in their students in a way that questions the different social contexts. The study presented here consisted in analyzing critical-reflexive thinking through the teaching of history. Non-participant observation and a questionnaire were used for this purpose. The information gathered showed that the respondents point to a low contribution of the teaching of history to the development of critical and reflective thinking. In this way, new methodological strategies need to be adapted in order to promote skills such as: analysis, criticism, reflection, reasoning and understanding of problems in a historical setting.

  • português

    O pensamento crítico e reflexivo constitui uma característica necessária ao professor no contexto actual. A partir da observação e da experiência enquanto professora do Instituto Superior de Ciências da Educação de Benguela da universidade Katyavala Buila, constatamos que o ensino da História lecionado no curso de Licenciatura em ensino da História, contribui muito pouco para o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo, nossa preocupação agudiza-se pelo facto de estarmos perante a formação de professores, aliada a grande necessidade de se formar profissionais críticos e reflexivos para o ensino da História capazes de promover a capacidade critica e reflexiva em seus alunos para que consigam olhar para as questões sociais de forma refletida e questionada em diversos contextos sociais. O estudo consistiu na descrição dos fenómenos em causa, para a recolha da informação recorremos a observação não participante e ao inquérito por questionário. A informação recolhida demonstrou que os inqueridos reconheceram o fraco contributo do ensino da História no desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo dos estudantes que ai se formam e manifestaram a necessidade de adoção de metodológicas e estratégias mais interativas, com vista a promoção de capacidades como: a análise, a crítica, a reflexão e a argumentação e compreensão sobre as questões de envolvência histórica.