Resumen de Percepción de la enseñanza de la historia y concepciones epistemológicas. Una investigación con futuros maestros

Cosme Jesús Gómez Carrasco, Raimundo A. Rodríguez Pérez, Ana Belén Mirete Ruiz

• español

  La metodología didáctica utilizada en las clases de historia es un eje de investigación clave para comprender la educación histórica del alumnado y su concepción sobre esta disciplina y sus posibilidades formativas. En las últimas dos décadas han surgido un gran número de trabajos a nivel internacional (tanto en el ámbito iberoamericano como anglosajón) con importantes propuestas sobre la enseñanza de la historia. En estos trabajos se ha insistido en la necesidad de cambiar los métodos, técnicas y recursos utilizados por los docentes en el aula. El objetivo de este trabajo es analizar los recuerdos de los estudiantes de educación superior de formación de maestros sobre la metodología didáctica utilizada por sus profesores en las clases de historia, y sus concepciones epistemológicas sobre lo que significa esta disciplina. La muestra la componen 293 alumnos del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Murcia (España). Para la recogida de información se ha elaborado y validado por expertos un cuestionario con una escala de valoración tipo Likert, y se han codificación los datos en el paquete estadístico SPSS v.19.0 para su posterior análisis. Los resultados muestran la pervivencia de una metodología tradicional en la enseñanza de la historia, y contradicciones en las concepciones epistemológicas sobre esta disciplina en los futuros docentes.

• English

  The teaching methods used in history classroom is an axis of research key to understanding the historical education of the students and their conceptions of this subject and the training opportunities. In the last two decades there have been many works internationally (both in Ibero-America and Anglo-Saxon) with important proposals on history education. In these works it insisted on the need to change the methods, techniques and resources used by teachers in the classroom. The aim of this paper is to analyze the memories of teacher in training about teaching methodology used in history classroom, and their epistemological conceptions. The sample is 293 students of the Degree in Primary Education from the University of Murcia (Spain). For the collection of information has been developed and validated by experts a questionnaire with a Likert rating scale. Data encryption have been in the SPSS v.19.0 statistical package for further analysis. The results show the persistence of a traditional methodology in teaching history and contradictions in the epistemological conceptions about this subject in future teachers.