Publication: Estudio comparativo del reto educativo-social del aprendizaje móvil en las bibliotecas universitarias de España y Costa de Marfil
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Publication date
2022
Defense date
2022-02-21
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Abstract
Las TIC manifiestan en la era digital que los avances científicos y tecnológicos
experimentados tienen profundo impacto en todas las actividades sociales. De estos
avances, las tecnologías móviles y, en especial, el teléfono inteligente cobra alta
relevancia por presentar características similares a las de un ordenador personal, lo que le
concede mucha utilidad social, en especial cuando está conectado a Internet. De modo
que la aplicación de este dispositivo, que ha penetrado y transformado todos los sectores
de actividad, se ha establecido como tendencia en el campo educativo, sobre todo en las
universidades. Debido a los cambios que provoca en las estrategias y a la manera diferente
de relacionar a los estudiantes con la información, influye en su motivación, en la calidad
del proceso y en los resultados del aprendizaje. Los estudiantes se sienten inclinados hacia
el aprendizaje móvil, constituido como otra modalidad educativa, por adaptarse bien a las
realidades y desafíos que viven.
Se reflexiona sobre la utilidad del teléfono inteligente para la formación, a la vez
que se considera el uso provechoso que los estudiantes pueden darle para su aprendizaje.
Su efectividad es todavía mayor al sopesar que facilita el acceso a los contenidos de las
bibliotecas universitarias. Son estas las causas que han movido a elaborar un estudio
comparativo del reto educativo y social que supone el aprendizaje móvil, a partir de la
situación concreta de las universidades Alassane Ouattara de Bouaké (Costa de Marfil) -
UAO- y Carlos III de Madrid (España) -UC3M-, con apoyo especial en el acceso y uso
de los contenidos de sus bibliotecas.
La investigación busca demostrar que el teléfono inteligente es una herramienta
válida para que los estudiantes accedan a los contenidos de las bibliotecas universitarias,
lo que requiere comprobar si se trata de una alternativa de formación que estimula la
adquisición de competencias y facilita su incorporación al mercado laboral.
Respecto a la metodología empleada, la parte conceptual se abordó desde
planteamientos bibliográfico-documentales para fijar las circunstancias previas
atravesadas por el objeto de estudio e incluso de la metodología para abordarlo. En
definitiva, para situar y entender el estado y el momento en que la investigación se
realizaba, conocer otros estudios sobre el tema a investigar e, incluso, los instrumentos
que emplearon para recolectar datos sobre los usos, ventajas y límites del aprendizaje
móvil mediante el uso de teléfonos inteligentes. En la parte aplicada, como instrumento de investigación, se empleó una encuesta a una muestra amplia de estudiantes de ambas
universidades o conocer la magnitud y los atributos de este fenómeno educativo.
Los resultados obtenidos se exponen en diferentes figuras y tablas,
comparativamente. Permiten observar la situación concreta de los centros respecto al
tema investigado. Se comprueba el reconocimiento mayoritario de los estudiantes a
acceder con el smartphone a las bases de datos de las bibliotecas universitarias.
Igualmente, admiten que facilita su incorporación a un trabajo de calidad y activa su
promoción social. Se aprecia una valoración opuesta a la hora de estimular la creación de
empresas privadas que confirman los estudiantes marfileños y niegan los españoles.
Se complementa con el refuerzo de las competencias al hacerles más responsables
de su aprendizaje y despertar en ellos la creatividad. Todo lo cual supone una oportunidad
para adaptar sus competencias a los retos sociales y conseguir así su promoción social.
Technology in the digital age shows that scientific and technological advances experienced in the 21st century, have an impact on all social activities. Among these technological advances, mobile technologies, especially the smartphone, becomes more relevant due to its characteristics similar to a personal computer characteristics, which gives it greater social utility. The usefulness of the smartphone becomes more visible with the Internet connection So, the application of this device, which has penetrated and transformed all sectors of activity, has been established as a trend in the educational field, especially in the universities. Due to the changes, it causes in the strategies and the different way of relating students to information, it influences their motivation, the quality of the process and the learning outcomes. The students are inclined towards mobile learning, another educational modality, to adapting well to the realities and challenges they face Therefore, research has been carried out on the usefulness of the smartphone in education, while considering the beneficial use that students can make of it for their training. Its effectiveness is even greater when considering that it facilitates access to the contents of university libraries. These are the causes that has led to the elaboration of a comparative study of the educational and social challenge posed by mobile learning, based on the specific situation of Alassane Ouattara university in Bouaké (Côte d'Ivoire) -UAO- and Carlos III one in Madrid (Spain) -UC3M-, with special support in the access and use of the contents of its libraries. The research seeks to demonstrate that the smartphone is a valid tool for students to access the contents of university libraries, which requires checking if it is a training alternative that stimulates the acquisition of skills and facilitates their incorporation in the labor market. Regarding the methodology used, the conceptual part was approached from bibliographical and documentary approaches to fix the previous circumstances crossed by the object of study and even the methodology to approach it. Ultimately, to locate and understand the state and time in which the research was carried out, learn about other studies on the subject to be investigated and, even, the instruments used to collect data on the uses, advantages and limits of the mobile learning through the use of smartphones. In the applied part, it is a survey, based on a large sample of students from both universities, which was used as a research tool to know the extent and attributes of this educational phenomenon. The results obtained are presented in various figures and tables. They allow observing the specific situation of each university in relation to the subject investigated. The majority recognition of students to access university library databases with their smartphones is verified. Likewise, they admit that this facilitates their integration in quality work and activates their social promotion. There is an opposite assessment when it comes to stimulating the creation of private companies that the Ivorian students confirm, and the Spanish deny. It is complemented with the reinforcement of skills by making them more responsible for their learning and awakening in them creativity. So, the students have many opportunities to adapt their skills to social challenges and thus ensure their social promotion.
Les TIC à l’ère du numérique montrent que les progrès scientifiques et technologiques au cours du XXIème siècle, ont un impact sur toutes les activités sociales. De tous ces progrès, les technologies mobiles, surtout le téléphone intelligent devient de plus en plus important pour ses caractéristiques semblables à celles de l’ordinateur personnel, ce qui lui concède une plus grande utilité sociale. L’utilité du téléphone intelligent devient plus manifeste avec la connexion à Internet. Par conséquent, l’utilisation de ce dispositif, qui a pénétré et transformé tous les secteurs d’activité, est devenue la tendance dans le domaine de l’éducation, surtout dans les universités. A cause des changements qu’il occasionne dans les stratégies et à la nouvelle façon de mettre les étudiants en contact avec l’information, influence leur motivation, la qualité du processus et les résultats de leurs études. Du fait qu’il s’adapte aux réalités et défis qu’ils vivent, l’apprentissage mobile qui offre une nouvelle possibilité de se former, capte l’attention des étudiants. C’est pourquoi, cette étude est effectuée sur l’utilité du téléphone intelligent dans l’éducation, tout en considérant l'usage bénéfique que les étudiants peuvent en faire pour leur formation. Son efficacité est d'autant plus grande qu'il facilite l'accès aux contenus des bibliothèques universitaires. Telles sont les causes qui ont conduit à effectuer une étude comparative sur le défi éducatif et social posé par l'apprentissage mobile, à partir de la situation concrète des universités Alassane Ouattara de Bouaké (Côte d'Ivoire) -UAO- et Carlos III de Madrid (Espagne) -UC3M- surtout avec l'accès aux contenus des bibliothèques et leur utilisation. L’étude effectuée cherche à démontrer que le téléphone intelligent est un outil valable avec lequel les étudiants peuvent accéder aux contenus des bibliothèques universitaires. Pour ce faire, il est nécessaire de vérifier s'il s'agit d'une alternative de formation qui stimule l'acquisition de compétences, facilitant ainsi leur insertion dans le marché du travail. Concernant la méthodologie utilisée, la partie conceptuelle a été abordée à partir d'approches bibliographiques et documentaires pour fixer les circonstances antérieures traversées par l'objet d'étude et même la méthodologie pour l'aborder. En définitive, il s’agit de situer et comprendre l'état et le temps dans lesquels cette étude a été réalisée, connaître d'autres études sur le sujet traité et, même, les instruments utilisés pour collecter des données sur les usages, avantages et limites de l’apprentissage mobile par l'utilisation des téléphones intelligents. Dans la partie appliquée, c’est une enquête, basée sur un large échantillon d'étudiants des deux universités, qui a été utilisée comme instrument de recherche pour connaître l'ampleur et les attributs de ce phénomène éducatif. Les résultats obtenus, sont présentés sous forme de comparaison dans différentes figures et tableaux. Ils permettent d'observer la situation particulière de chaque université par rapport au sujet de recherche. On observe que la majorité des étudiants sont favorable à l’accès aux bases de données des bibliothèques universitaires avec leurs smartphones. En outre, ils admettent que cela facilite leur intégration dans un travail de qualité et active leur promotion sociale. Il y a toutefois des avis contraires lorsqu'il s'agit de stimuler la création d'entreprises privées qui rencontre l’adhésion des étudiants ivoiriens mais l’opposition des espagnols. Par ailleurs les résultats indiquent aussi le renforcement des compétences des étudiants en les rendant davantage responsables de leurs études et éveillant en eux la créativité. Autant d'opportunités pour adapter leurs compétences aux défis sociaux, permettant ainsi d’assurer leur promotion sociale.
Technology in the digital age shows that scientific and technological advances experienced in the 21st century, have an impact on all social activities. Among these technological advances, mobile technologies, especially the smartphone, becomes more relevant due to its characteristics similar to a personal computer characteristics, which gives it greater social utility. The usefulness of the smartphone becomes more visible with the Internet connection So, the application of this device, which has penetrated and transformed all sectors of activity, has been established as a trend in the educational field, especially in the universities. Due to the changes, it causes in the strategies and the different way of relating students to information, it influences their motivation, the quality of the process and the learning outcomes. The students are inclined towards mobile learning, another educational modality, to adapting well to the realities and challenges they face Therefore, research has been carried out on the usefulness of the smartphone in education, while considering the beneficial use that students can make of it for their training. Its effectiveness is even greater when considering that it facilitates access to the contents of university libraries. These are the causes that has led to the elaboration of a comparative study of the educational and social challenge posed by mobile learning, based on the specific situation of Alassane Ouattara university in Bouaké (Côte d'Ivoire) -UAO- and Carlos III one in Madrid (Spain) -UC3M-, with special support in the access and use of the contents of its libraries. The research seeks to demonstrate that the smartphone is a valid tool for students to access the contents of university libraries, which requires checking if it is a training alternative that stimulates the acquisition of skills and facilitates their incorporation in the labor market. Regarding the methodology used, the conceptual part was approached from bibliographical and documentary approaches to fix the previous circumstances crossed by the object of study and even the methodology to approach it. Ultimately, to locate and understand the state and time in which the research was carried out, learn about other studies on the subject to be investigated and, even, the instruments used to collect data on the uses, advantages and limits of the mobile learning through the use of smartphones. In the applied part, it is a survey, based on a large sample of students from both universities, which was used as a research tool to know the extent and attributes of this educational phenomenon. The results obtained are presented in various figures and tables. They allow observing the specific situation of each university in relation to the subject investigated. The majority recognition of students to access university library databases with their smartphones is verified. Likewise, they admit that this facilitates their integration in quality work and activates their social promotion. There is an opposite assessment when it comes to stimulating the creation of private companies that the Ivorian students confirm, and the Spanish deny. It is complemented with the reinforcement of skills by making them more responsible for their learning and awakening in them creativity. So, the students have many opportunities to adapt their skills to social challenges and thus ensure their social promotion.
Les TIC à l’ère du numérique montrent que les progrès scientifiques et technologiques au cours du XXIème siècle, ont un impact sur toutes les activités sociales. De tous ces progrès, les technologies mobiles, surtout le téléphone intelligent devient de plus en plus important pour ses caractéristiques semblables à celles de l’ordinateur personnel, ce qui lui concède une plus grande utilité sociale. L’utilité du téléphone intelligent devient plus manifeste avec la connexion à Internet. Par conséquent, l’utilisation de ce dispositif, qui a pénétré et transformé tous les secteurs d’activité, est devenue la tendance dans le domaine de l’éducation, surtout dans les universités. A cause des changements qu’il occasionne dans les stratégies et à la nouvelle façon de mettre les étudiants en contact avec l’information, influence leur motivation, la qualité du processus et les résultats de leurs études. Du fait qu’il s’adapte aux réalités et défis qu’ils vivent, l’apprentissage mobile qui offre une nouvelle possibilité de se former, capte l’attention des étudiants. C’est pourquoi, cette étude est effectuée sur l’utilité du téléphone intelligent dans l’éducation, tout en considérant l'usage bénéfique que les étudiants peuvent en faire pour leur formation. Son efficacité est d'autant plus grande qu'il facilite l'accès aux contenus des bibliothèques universitaires. Telles sont les causes qui ont conduit à effectuer une étude comparative sur le défi éducatif et social posé par l'apprentissage mobile, à partir de la situation concrète des universités Alassane Ouattara de Bouaké (Côte d'Ivoire) -UAO- et Carlos III de Madrid (Espagne) -UC3M- surtout avec l'accès aux contenus des bibliothèques et leur utilisation. L’étude effectuée cherche à démontrer que le téléphone intelligent est un outil valable avec lequel les étudiants peuvent accéder aux contenus des bibliothèques universitaires. Pour ce faire, il est nécessaire de vérifier s'il s'agit d'une alternative de formation qui stimule l'acquisition de compétences, facilitant ainsi leur insertion dans le marché du travail. Concernant la méthodologie utilisée, la partie conceptuelle a été abordée à partir d'approches bibliographiques et documentaires pour fixer les circonstances antérieures traversées par l'objet d'étude et même la méthodologie pour l'aborder. En définitive, il s’agit de situer et comprendre l'état et le temps dans lesquels cette étude a été réalisée, connaître d'autres études sur le sujet traité et, même, les instruments utilisés pour collecter des données sur les usages, avantages et limites de l’apprentissage mobile par l'utilisation des téléphones intelligents. Dans la partie appliquée, c’est une enquête, basée sur un large échantillon d'étudiants des deux universités, qui a été utilisée comme instrument de recherche pour connaître l'ampleur et les attributs de ce phénomène éducatif. Les résultats obtenus, sont présentés sous forme de comparaison dans différentes figures et tableaux. Ils permettent d'observer la situation particulière de chaque université par rapport au sujet de recherche. On observe que la majorité des étudiants sont favorable à l’accès aux bases de données des bibliothèques universitaires avec leurs smartphones. En outre, ils admettent que cela facilite leur intégration dans un travail de qualité et active leur promotion sociale. Il y a toutefois des avis contraires lorsqu'il s'agit de stimuler la création d'entreprises privées qui rencontre l’adhésion des étudiants ivoiriens mais l’opposition des espagnols. Par ailleurs les résultats indiquent aussi le renforcement des compétences des étudiants en les rendant davantage responsables de leurs études et éveillant en eux la créativité. Autant d'opportunités pour adapter leurs compétences aux défis sociaux, permettant ainsi d’assurer leur promotion sociale.
Description
Keywords
Bibliotecas universitarias, Aprendizaje móvil, Smartphone, Adquisición de competencias, Habilidades sociales, Promoción social, Universities libraries, Mobile learning, Skills acquisition, Social skills, Social promotion, Bibliothèques universitaires, Apprentissage mobile, Acquisition de compétences, Compétences sociales, Promotion sociale