Resumen de Evaluar la experiencia escolar del alumno a través del método gráfico: primeros estudios para la validación italiana de el dibujo de la clase
La scuola costituisce un ambiente di fondamentale importanza nello sviluppo cognitivo, sociale, affettivo e morale del bambino. Diversi studi si sono occupati di studiare la qualità delle relazioni instaurate dagli alunni con insegnanti e compagni di classe (Paro et al., 2011; Birch & Ladd, 1996, 1998), tuttavia ancora scarse sono le ricerche che si sono sinora interessate di analizzare i vissuti e le emozioni esperite dagli allievi nel contesto scolastico (Francescato et al., 2002), in particolare nei primi anni di scolarizzazione.
Il lavoro di tesi condotto si pone l¿obiettivo di presentare i primi risultati ottenuti da alcuni studi volti a validare il Disegno della Classe (DdC), un test grafico semi-proiettivo messo a punto da Quaglia e Saglione nel 1990. Tale strumento nasce con l¿intento di fornire l¿insegnante di un mezzo di conoscenza circa il modo in cui l¿alunno vive se stesso in relazione alle dimensioni che costituiscono la realtà scolastica (la figura educativa, i compagni di classe, l¿aula come contesto di apprendimento e di regole, Sé nelle vesti di alunno).
Circa le analisi condotte, al fine di rispondere al criterio di oggettività, sono state innanzitutto riportate più precise modalità di somministrazione e definite operativamente le procedure di scoring degli indici grafici del DdC. In seguito, su 603 DdC eseguiti da alunni frequentanti dalla prima alla quinta classe di scuole primarie piemontesi, sono state effettuate alcune analisi intese a verificare l¿affidabilità e la validità di contenuto e di costrutto dello strumento. Le modalità grafiche usate dagli alunni sono state affiancate ai risultati ottenuti da alcuni strumenti, differenti a seconda dell¿età dei bambini considerati e del soggetto rispondente (insegnante, compagni di classe o alunno stesso), atti a valutare aspetti caratteristici dell¿esperienza scolastica (come la qualità della relazione esperita con l¿insegnante, il comportamento e lo status sociale, lo stile di attribuzione). Gli studi sulla validità di criterio e di costrutto del DdC sono stati approfonditi con particolare riferimento ai dati raccolti nei primi tre ordini di classe della scuola primaria, data l¿importanza di tale ¿periodo sensibile¿ nello sviluppo dell¿alunno (Pianta, 1999).
I primi studi effettuati evidenziano buone capacità del DdC di porsi come strumento in grado di agevolare la raccolta di preziosi indizi ¿prodotti spontaneamente dal bambino- volti a valutare il modo in cui l¿alunno della scuola primaria ¿si¿ vive in classe rispetto alle principali dimensioni che compongono tale contesto.
