La didáctica de la Commedia dell’Arte: Análisis de su relevancia en la formación actoral
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http://hdl.handle.net/10347/16596
Título: | La didáctica de la Commedia dell’Arte: Análisis de su relevancia en la formación actoral
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Autor/a: | Llera Rodríguez, Fernando Ángel
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Dirección/Titoría: | Trillo Alonso, Felipe
Vieites García, Manuel F.
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Centro/Departamento: | Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Pedagoxía e Didáctica
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Palabras chave: | Commedia dell’Arte | Formación actoral | Pedagogía teatral | Arte Dramático | Interpretación | |
Data: | 2017
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Resumo: | En los estudios superiores de Arte Dramático actuales del ámbito español, se observa una presencia mínima de
la Commedia dell’Arte en los bloques formativos de Interpretación. El objetivo general de esta tesis es demostrar
que las diferentes técnicas, métodos y recursos de la Commedia dell’Arte son pertinentes en la formación actoral,
para lo que vamos a proporcionar una información rigurosa, contrastada y sistematizada sobre el estado actual y
prospectiva de la Commedia dell’Arte en la formación de actores y actrices. Para ello, emplearemos tres diferentes
estudios:
Un análisis en profundidad de las guías docentes de las materias de Interpretación de las Escuelas
Superiores de Arte Dramático del territorio español.
Un análisis de la presencia, la relevancia y la postura que mantienen profesores especialistas, alumnado y
profesionales de las artes escénicas respecto de la utilidad de la práctica de la Commedia dell’Arte.
Un análisis que, mediante la triangulación de las fuentes mencionadas, identifique las principales
convergencias y divergencias respecto al objetivo general que hemos planteado.
Todo ello ha permitido no solo describir la situación de la Commedia dell’Arte en los planes de estudio
actuales impartidos en España sino también conocer la opinión de los grupos de interés implicados en relación con
el tema sometido a análisis. |
URI: | http://hdl.handle.net/10347/16596
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