Paroles de témoins: vers une pluralisation du récit historique

• Autores: Danièle Tosato-Rigo
• Localización: Encounters on education = Encuentros sobre educación = Recontres sur l'éducation, ISSN 1494-4936, Nº. 15, 2014, págs. 137-159
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • Las palabras de los testigos: hacia una pluralización de la narrativa histórica
  • Words of witnesses: towards a pluralization of the historical narrative
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La vuelta del individuo y de lo singular en la escritura de la historia es uno de los mayores cambios en la historia sociocultural desde los años ochenta en adelante. La aproximación biográfica ha sido rehabilitada después de un largo periodo de tiempo en el que las narrativas macrohistóricas y la historia serial fueron dominantes. La aproximación biográfica surge ampliada y transformada en una parte inseparable de la comprensión de los contextos sociales. Volviendo a este cambio de paradigma, este artículo se centra en dos corrientes que abren nuevas perspectivas las que podrían ser más desarrolladas en la historia de la educación: la investigación de "egodocumentos" y la "microhistoria". Como ejemplo, yo analizo un caso educativo local que no es espectacular, la institucionalización de un curso formativo para profesores de mediados del siglo XVIII mediante los huellas que han quedado en los archivos.

  • français

    Le retour de l'individu et du singulier dans l'écriture de l'histoire constitue l'un des changements majeurs qu'a connus l'histoire socioculturelle depuis les années 1980. Réhabilitée, après une longue période de règne de narratifs macrohistoriques et d'histoire sérielle, l'approche biographique en est sortie élargie, transformée en une donnée incontournable de la compréhension des contextes sociaux. En revenant sur ce changement de paradigme, cet article se focalise sur deux courants ayant ouvert de nouvelles perspectives qui pourraient trouver d'ultérieurs développements en histoire de l'éducation : la recherche sur les " egodocuments " et la microhistoire (Microstoria). Il analyse ensuite à titre d'exemple un "fait éducatif" local et non spectaculaire - l'institutionnalisation d'un séminaire de formation de maîtres et de maîtresses, au milieu du XVIIIe siècle- à travers les traces qu'il a laissées dans les archives.

  • English

    The return of the individual and the singular in the writing of history is one of the major changes in socio-cultural history from the 1980s onward. The biographical approach has been rehabilitated after a long period in which the macro-historical narratives and the serial history dominated. The biographical approach emerged, enlarged and transformed, as an inseparable part of the understanding of social contexts. Going back to this change of paradigm, this article focuses on two currents that opened new perspectives that could be further developed in history of education: the research of "egodocuments", and the microhistory. As an example, I analyze a local, non-spectacular "educational case" - the institutionalization of a formative course for teacher educators in the mid eighteenth century- by examining the traces that have been left in archives.