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A formação dos conceitos e das ações mentais.

  • Autores: Pietr Y. Galperin
  • Localización: AMAzônica, ISSN-e 1983-3415, Vol. 11, Nº. 2, 2013, págs. 440-450
  • Idioma: portugués
  • Enlaces
  • Resumen
    • español

      El texto se refiere a la dinámica de las interrelaciones entre las acciones de aprendizaje y el contenido de los conceptos. En este proceso de formación las acciones alcanzan, como colofón, el nivel mental. Las acciones de aprendizaje deben ser adecuadas al contenido del concepto para que este pueda ser razonado y asimilado correctamente y no de manera reproductiva. Los casos que se presentan se basan fundamentalmente en las acciones de identificación de los conceptos en sus características esenciales, asimismo la generalización de esas acciones en las aplicaciones de los conceptos a nuevas situaciones. Toda esta dinámica de la asimilación se explica a través del paso de las acciones -cuyo contenido es el concepto-, por las diferentes etapas del proceso de asimilación desde el plano materializado hasta el mental, por tratarse de acciones nuevas. Del mismo modo, se aclaran las características del proceso de asimilación cuando estas no tienen esa condición de novedad. La asimilación transcurre en el proceso de enseñanza a los niños, llevado a cabo por los investigadores, cuyo logro fundamental es el desenvolvimiento de las acciones mentales con diversas parámetros e indicadores fundamentales de calidad (generalización, concientización, abreviación, etc.), que le permiten al niño operar �acción por fórmula- con el concepto en su aplicación a diversas situaciones, de manera efectiva, sin errores.

    • português

      O texto se refere à dinâmica das interações entre as ações de aprendizagem e o conteúdo dos conceito. Neste processo de formação as ações alcançam, em síntese, o nível mental. As ações de aprendizagem devem ser adequadas ao conteúdo do conceito para que este possa ser entendido e assimilado corretamente e não de maneira reprodutiva. Os casos que se apresentam se baseiam fundamentalmente nas ações de identificaçaõ dos conceito em suas características essenciais, assim mesmo a generalizaão dessas ações nas implicações dos conceitos e novas situações. Toda esta dinâmica da assimilação se explica através do passo das ações � cujo conteúdo é o conceito -, pelas diferentes etapas do processo de assimilação desde o plano materializado até o mental, por tratar-se de ações novas. Do mesmo modo, se esclarecem as características do processo de assimilação quando estas não têm essa condição de novidade. A assimilação transcorre no processo de ensino às crianças, realizado pelos investigadores, cujoo resultado fundamental é o desenvolvimento das ações mentais com diversos parâmetros e indicadores fundamentais de qualidade ( generalização, concienticação, abreviação, etc.), que permitem à criança operara � ação por fórmula- com o conceito em sua aplicação a diversas situações, de maneira efetiva, sem erros.


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