Revista de investigación educativa, RIE

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  Año 1990, Vol. 8, Número 16

  • Ponencia I: Perspectiva metodológica del diagnóstica y evaluación de necesidades en el ámbito educativo

    Francisco Javier Tejedor Tejedor

    págs. 15-38

    

  • Ponencia II: Evaluación y optimización de los diseños de intervención

    Arturo de la Orden Hoz

    págs. 61-76

    

  • Ponencia III: Evaluación de los efectos de los programas de intervención

    Arturo de la Orden Hoz

    págs. 61-76

    

  • Ponencia IV: Programas de intervención: ¿Hasta qué punto es factible su evaluación?

    María Teresa Anguera Argilaga

    págs. 77-94

    

  • Ponencia V: La toma de decisiones en el contexto de la evaluación educativa

    Juan Mateo Andrés

    págs. 95-114

    

  • Construcción de un instrumento de evaluación de la calidad del medio ambiente físico en los centros escolares

    Honorio Salmerón Pérez

    págs. 115-128

    

  • Hacia un programa de investigación de la enseñanza - aprendizaje de la aritmética elemental a la luz del empleo de calculadoras electrónicas de bolsillo

    Antonio Fernández Cano

    págs. 129-138

    

  • Evaluación del contexto de los hermanos de los disminuidos mentales

    Montserrat Freixa Niella

    págs. 139-142

    

  • La laterización hemisférica de funciones como proceso mediador del aprendizaje en el aula

    Presentación A. Caballero García, E. Iglesias, Norberto Navarro Adelantado

    págs. 143-148

    

  • Un análisis de necesidades entre los estudiantes de la Universidad de Granada par la elaboración de un programa de oreintación educativa

    Rafael Sanz Oro, Francisca Castellano Moreno

    págs. 149-156

    

  • Diagnóstico y evaluación de la madurez vocacional

    Rafael Bisquerra Alzina, Julia Victoria Espín López, Sebastián Rodríguez Espinar, Manuel Álvarez Fernández

    págs. 157-168

    

  • Evaluación de programas: una experiencia realizada con los alumnos

    Begoña Munárriz Irañeta

    págs. 169-174

    

  • Análisis de necesidades en formación de profesorado

    María Lourdes Montero Mesa, Beatriz Cebreiro López, Mercedes González Sanmamed, Olga Cepeda Romero

    págs. 175-182

    

  • Reflexiones sobre la formación del profesorado

    Inmaculada Dorio Alcaraz, Ramona González Soler

    págs. 175-182

    

  • Diagnóstico de necesidades educativas en el campo de las dificultades en el aprendizaje en el ayuntamiento de Santiago de Compostela

    Andrés Suárez Yáñez

    págs. 189-198

    

  • Consideraciones previas a la elaboración de un modelo para la valoración de necesidades institucionales

    Luis Blanco Felip

    págs. 199-204

    

  • Modelo de valoración de necesidades en COU

    Sofía Isús Barado

    págs. 205-210

    

  • Hacia un modelo educativo de intervención comunitaria en los servicios sociales

    Amparo Martínez Sánchez, José Ramón Bueno Abad

    págs. 211-216

    

  • Los valores en un grupo de alumnos de educación permanente de adultos: Aspectos diferenciales en hombres y mujeres

    Pilar Villanueva Bea, Abelardo Sáez García

    págs. 217-222

    

  • La edad como variable diferenciadora del sistema de valores en educación permanente de adultos

    Pilar Villanueva Bea, Abelardo Sáez García

    págs. 223-228

    

  • Un modelo de análisis de necesidades de orientación desde la perspectiva del profesorado

    Joaquín Parra Martínez, Josefina Hernández Fernández, Pilar Martínez Clares

    págs. 229-238

    

  • Enfoques de aprendizaje universitario como base para el diagnóstico de necesidades

    Fuensanta Hernández, Francisca José Serrano Pastor, E. Iglesias

    págs. 239-254

    

  • Aplicación del meta-análisis en la evaluación de programas de lectura

    Antonio Marmolejo Oña

    págs. 255-264

    

  • Análisis de necesidades en formación profesional y acceso al empleo

    Miguel Angel Zabalza Beraza, Antonio F. Rial Sánchez

    págs. 265-270

    

  • Aplicaciones y aportaciones de la metodología de investigación-acción participativa a los programas de intervención educativa

    María Pilar Sara Colás Bravo

    págs. 271-276

    

  • La metodología de investigación participativa (I. P.) en la exploración y el diagnóstico de necesidades

    María Pilar Sara Colás Bravo, Teresa González Ramírez, Isabel López Górriz

    págs. 277-280

    

  • La metodología de observación como proceso de intervención, formación y toma de decisiones

    María Pilar Sara Colás Bravo, Teresa González Ramírez, Isabel López Górriz

    págs. 281-284

    

  • Elaboración de un programa de participación de los padres en el centro escolar como método de intervención preventiva del fracaso escolar

    Raquel Amaya Martínez González, Alfredo Llaneza García

    págs. 285-288

    

  • Necesidad de la evaluación contextual desde un enfoque ecológico de la orientación

    Daniel Anaya Nieto

    págs. 289-292

    

  • Presentación del K-ABC de Kaufman como batería de diagnóstico de la inteligencia y el conocimiento en niños de dos años y medio de 12 años y medio

    Ester Conde Torrijos

    págs. 293-298

    

  • Exploración de necesidades: diagnóstico colaborativo

    Francisco Botías Pelegrín, Ginés García Vilar, Pedro José Paredes Campillo, Jesús Navarro Egea, Florentina Cegarra Andrés

    págs. 299-304

    

  • Momentos de una investigación observacional en la evaluación de una intervención en el aula

    Juan Carlos Tójar Hurtado

    págs. 305-308

    

  • Evaluación de un programa de intervención en educación ambiental: La investagación-acción como estrategia de conservación del medio natural

    María Teresa Pozo Llorente, José Gutiérrez Pérez

    págs. 309-316

    

  • Estudio de centros residenciales para infancia con problemas psicosociales

    Carme Panchón i Iglesias

    págs. 317-320

    

  • Un modelo de evaluación del programa de integración escolar

    Montserrat Vilà i Suñé

    págs. 321-324

    

  • Evaluación de los programas de intervención en las instituciones de menores de Valencia

    José Luis Ulizarna, José E. Belda, Amparo Martínez Sánchez

    págs. 325-332

    

  • Aplicación y evaluación del programa de intervención familiar P.E.C.E.S. de Dinkmeyer y McKay en el País Vasco (estudio piloto previo al proyecto de tesis doctoral)

    Isabel Bartau Rojas, Carina Imbert Astier

    págs. 333-350

    

  • Un modelo de intervención basado en la génesis de los conceptos y en la interacción social en las enseñanzas medias

    Concepción Medrano Samaniego, Félix Basurko Motrico, Begoña Martínez Domínguez, Begoña Munárriz Irañeta

    págs. 351-354

    

  • Hacia un programa de investigación de la enseñanza - aprendizaje de la aritmética elemental a la luz del empleo de calculadoras electrónicas de bolsillo

    Antonio Fernández Cano

    págs. 355-364

    

  • 'Tengo que decidirme': programa educativo vocacional para alumnos de enseñanza secundaria postobligatoria

    Víctor Álvarez Rojo

    págs. 365-370

    

  • Diseño, valoración y mejora de un programa de orientación para alumnos del curso de acceso directo a la UNED

    Araceli Sebastián Ramos

    págs. 371-378

    

  • Evaluación de procesos cognitivos en niños deficientes mentales

    Ana Arraiz Pérez, Santiago Molina García

    págs. 379-396

    

  • Evaluación de los efectos de la integración escolar en niños deficientes visuales

    Eduardo García Jiménez, Carmen García Pastor

    págs. 397-402

    

  • Evaluación de un programa de apoyo a la integración escolar de deficientes mentales ligeros

    María Luisa Dueñas Buey

    pág. 403

    

  • El proyecto inteligencia Harvard: su aplicación en los centros de educación compensatoria de la provincia de Cádiz

    Gregorio Rodríguez Gómez

    págs. 409-418

    

  • El ordenador en la enseñanza de idiomas: diseño, desarrollo y evaluación del proyecto I.T.A

    Jesús Fernández Blanco, Enriqueta de Lara Guijarro

    págs. 419-424

    

  • La evaluación de la experimentación de la reforma de la enseñanza secundaria en Catalunya

    María Inmaculada Bordas Alsina

    págs. 425-436

    

  • Las soluciones generales implícitas

    Antonio-Ramón Bartolomé Pina, Cristina Alonso Cano

    págs. 437-442

    

  • Posibilidades del meta-análisis en evaluación de programas

    Julio Sánchez Meca

    págs. 443-446

    

  • Meta-análisis: un programa informático para el cálculo del tamaño del efecto

    A. Sáez, Francisco M. Aliaga Abad

    págs. 447-456

    

  • Análisis de secuencias para la evaluación de la integración

    Leonor Buendía Eisman, Marciana Pegalajar Moral

    págs. 457-460

    

  • Evaluación de la viabilidad de los programas de intervención educativa

    Inmaculada Ibern Regàs, María Teresa Anguera Argilaga

    págs. 461-466

    

  • Diseño de un programa de orientación vocacional para el segundo ciclo de la E.S.O

    S. Romero, A. Magaña, A. Herrera, Tere Paniagua, Juliana Correa Manfredi, A. Urbano

    págs. 467-472

    

  • El método Promalec

    Javier Roca Blaya, Patricio Fuentes Pérez

    págs. 473-482

    

  • La teoría de la generalización como base para la evaluación y toma de decisiones

    Leonor Buendía Eisman, M. Pagalajar Moral

    págs. 483-492

    

  • Aplicación de cadenas Markovianas a los procesos de intervención educativa

    Oscar Sáenz Barrio, Andrés González Carmona

    págs. 493-500

    

  • El Spad textuelle: un modelo para el análisis de contenido

    Maria Pla i Molins

    págs. 501-508

    

  • Inferencia bayesiana sobre la proporción

    José Serrano Angulo

    págs. 509-516

    

  • Reflexiones en torno a la validación de pruebas psicométricas y edumétricas: un acercamiento ecléctico

    Jesús Miguel Jornet Meliá, Jesús Modesto Suárez Rodríguez

    págs. 517-526

    

  • Opiniones de alumnos de centros especiales sobre la escuela: una tipología basada en análisis de textos por ordenador

    Samuel Fernández Fernández, Raquel Amaya Martínez González, Norberto Corral Blanco, José Luis San Fabián Maroto

    págs. 527-536

    

  • Algunas aplicaciones del análisis de correspondencias a la interpretación de tablas de contigenciaj en al evaluación de un programa de formación profesional ocupacional

    Rafael Carballo Santaolalla

    págs. 537-550

    

  • Algunas notas de reflexión metodológica acerca del estudio de distractores y el sesgo de ítems en tests educativos y psicológicos

    Jesús Modesto Suárez Rodríguez, Jesús Miguel Jornet Meliá

    págs. 551-562

    

  • El entrenamiento metacognitivo: la modificabilidad cognitiva y su transferencia a la comprensión lectora, a la resolución de problemas y al aprendizaje

    María Carmen Martínez, Juan Antonio Gil Pascual, Narciso Barrero González, Daniel Anaya Nieto, Luis García Mediavilla, Elvira Repetto Talavera

    págs. 563-586

    

  • Estudio sobre construcción de instrumentos y procesos de evaluación. Departamento MIDE Universidad de Valencia: Áreas preferentes de perfeccionameinto profesional para el profesorado de la Universidad de Valencia

    José González Such, Alfredo Pérez Boullosa, Jesús M. Suárez Rodríguez, Jesús Miguel Jornet Meliá

    págs. 587-594

    

  • Análisis de resultados obtenidos en la subescala de procesamiento simultáneao de la K-ABC procedentes del ensayo piloto de adaptación a la población española

    Amparo Pérez Carbonell, Jesús Modesto Suárez Rodríguez, Jesús Miguel Jornet Meliá

    págs. 595-602

    

  • Valoración de la licenciatura de matemáticas y ejercicio profesional

    José González Such, Ignacio Javier Alfaro Rocher, Alfredo Pérez Boullosa, Pilar Villanueva Bea, Jesús Modesto Suárez Rodríguez, Jesús Miguel Jornet Meliá

    págs. 603-610

    

  • Estudio sobre las características métricas de los disctractores y del sesgo respecto a algunas variables diferenciales en el apartado de completar frases de la subprueba de vocabulario oral de la BPL-FCI

    Francisco M. Aliaga Abad, A. Sáez, Jesús Miguel Jornet Meliá, Jesús Modesto Suárez Rodríguez

    págs. 627-634

    

  • Influencia de la tradición de acogida de estudiantes en prácticas en el medio hospitalario en la valoración del profesorado de prácticas clínicas en la Facultad de Medicina de la Universitat de Valéncia

    José González Such, M. R. Ferrández, Jesús Modesto Suárez Rodríguez, Jesús Miguel Jornet Meliá

    págs. 635-642

    

  • Análisis de la estabilidad de niveles y dimensiones observados en el cuestionario de evaluación de la docencia a partir de opiniones de estudiantes en dos aplicaciones anuales sucesivas en centros del área de CC. de la Salud de la Universidad de València

    José González Such, M. R. Ferrández, Jesús Modesto Suárez Rodríguez, Jesús Miguel Jornet Meliá

    págs. 643-650

    

  • Algunos componentes cognitivos en la estructura psicométrica de la tarea de cubos en el WISC-R

    N. Orellana, A. Sáez, Jesús Miguel Jornet Meliá, Jesús Modesto Suárez Rodríguez

    págs. 651-660

    

  • Impacto de algunas de las variables cognitivas en la estructura psicométrica de la tarea de cubos en el WISC-R

    N. Orellana, A. Sáez, Jesús Miguel Jornet Meliá, Jesús Modesto Suárez Rodríguez

    págs. 661-670

    

  • Construcciones en la tarea de rompecabezas de la escala WISC-R y revisión métrica de la misma

    N. Orellana, A. Sáez, Jesús Miguel Jornet Meliá, Jesús Modesto Suárez Rodríguez

    págs. 671-680

    

  • Análisis de la estabilidad de niveles y dimensiones observados en el cuestionario de evaluación de la docencia a partir de opiniones de estudiantes en dos aplicaciones anuales sucesivas en centros del área de CC. Humanas de la Universitat de València

    José González Such, Amparo Pérez Carbonell, Jesús Miguel Jornet Meliá, Jesús Modesto Suárez Rodríguez

    págs. 681-688

    

  • Análisis de la estabilidad de niveles y dimensiones observados en el cuestionario de evaluación de la docencia a partir de opiniones de estudiantes en dos aplicaciones anuales sucesivas en centros del área de CC. Psicopedagógicas de la Universidad de Valencia

    José González Such, C. Belloch, Jesús Modesto Suárez Rodríguez, Jesús Miguel Jornet Meliá

    págs. 689-696