Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

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  Año 2007, Vol. 25, Número 1

  • Finalidades de la educación científica en secundaria: opinión del profesorado sobre la situación actual

    Enrique Banet Hernández

    págs. 5-20

    

  • Organizadores del currículo como plataforma para el conocimiento didáctico: una experiencia con futuros profesores de matemáticas

    José Ortiz, Luis Rico Romero, Enrique Castro Martínez

    págs. 21-32

    

  • Un modelo cognitivo para interpretar el desarrollo profesional de los profesores de matemáticas. Ejemplificación en un entorno colaborativo

    José Carrillo Yáñez, Nuria de los Angeles Climent Rodríguez, Luis Carlos Contreras González, M. Cinta Muñoz-Catalán

    págs. 33-44

    

  • La conceptuación de la posición por los alumnos de 11 a 16 años. Propuesta de dominio de instrucción

    Enrique Jiménez Gómez, José Antonio Guirao Moya

    págs. 45-58

    

  • Factores que influyen en el éxito de los estudiantes al resolver problemas de química

    Margarita R. Gómez Moliné

    págs. 59-72

    

  • La reflexión en profesoras de ciencias experimentales de enseñanza secundaria. Estudio de casos

    Bartolomé Vázquez Bernal, Roque Jiménez Pérez, Vicente Mellado Jiménez

    págs. 73-90

    

  • Propuesta de enseñanza en cursos introductorios de física en la universidad, basada en la investigación didáctica: siete años de experiencia y resultados

    Jenaro Guisasola Aranzábal, José Luis Zubimendi Herranz, José Manuel Almudí García, Mikel Ceberio Gárate

    págs. 91-106

    

  • ¿Comprenden los estudiantes las gráficas cartesianas usadas en los textos de ciencias?

    José Joaquín García García, Francisco Javier Perales Palacios

    págs. 107-132

    

  • Las aportaciones de Toulmin a la enseñanza de las ciencias

    José Antonio Chamizo Guerrero

    págs. 133-146

    
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  Año 2007, Vol. 25, Número 2

  • Investigación dicáctica

    • Una perspectiva para el análisis de la práctica del profesor de matemáticas: implicaciones metodológicas

      José María Gavilán, María Mercedes García, Salvador Llinares Ciscar

      págs. 157-170

      

    • Concepciones alternativas sobre reposo y movimiento, modelos históricos y deficiencia visual

      Eder Pires de Camargo, Luís Vicente de Andrarde Y Braga Scalvi, Tânia Moron Saes Braga

      págs. 171-182

      

    • Un estudio de evaluación sobre el tratamiento de las isometrías en el segundo ciclo de la ESO en Galicia

      María Teresa Fernández Blanco, José Antonio Cajaraville Pegito

      págs. 183-194

      

    • La sección de Cartas al editor: un planteamiento científico y social en la didáctica de las ciencias

      Gerardo Pedrós Pérez, María Pilar Martínez Jiménez, Marta Varo Martínez

      págs. 195-204

      

    • Conocimiento previo en física de estudiantes de ingeniería

      Alfonso Llancaqueo Henríquez, María Concesa Caballero Sahelices, Paula Alonqueo Boudon

      págs. 205-216

      

    • Estrategias de monitoreo de la comprensión para la detección de contradicciones en textos de ciencias

      Claudia Alejandra Mazzitelli, Carla Inés Maturano, Ascensión Macías

      págs. 217-228

      

    • La calidad científica del contenido sobre el tema de la estructura de la materia en textos universitarios de química general

      Manuel Malaver de la Fuente, Rafael Pujol, Antonio D'Alessandro Martínez

      págs. 229-240

      

    • Problemas históricos y dificultades de los estudiantes en la conceptualización de sustancia y compuesto químico

      Carles Furió Más, Consuelo Domínguez-Sales

      págs. 241-258

      

    • La investigación española en educación matemática desde el enfoque conceptual inserto en sus tesis doctorales

      Mónica Vallejo Ruiz, Antonio Fernández Cano, Manuel Torralbo Rodríguez, Alexander Maz Machado

      págs. 259-266

      

    • Influencia de una intervención educativa basada en la escritura de informes de investigación sobre el aprendizaje conceptual y la transferencia de conocimiento a la interpretación de situaciones

      Carlos Emilio Reigosa Castro

      págs. 267-276

      

    • Planificando la enseñanza problematizada: el ejemplo de la óptica geométrica en educación secundaria

      Luís Osuna García, Joaquín Martínez Torregrosa, Carrascosa Alís Jaime, Rafaela Verdú Carbonell

      págs. 277-294

      
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  Año 2007, Vol. 25, Número 3

  • Investigación didáctica

    • ¿Podemos cazar ranas?: calidad de los argumentos de alumnado de primaria y desempeño cognitivo en el estudio de una charca

      Ramón López Rodríguez, María Pilar Jiménez Aleixandre

      págs. 309-324

      

    • Fundamentación teórica y diseño de una unidad didáctica para la enseñanza del modelo ser vivo en la escuela primaria

      Alma Adriana Gómez Galindo, Neus Sanmartí Puig, Rosa María Pujol Villalonga

      págs. 325-340

      

    • ¿Tamaño o volumen?

      Eugenio Fernández Durán, Isabel Solano Martínez, Enrique Jiménez Gómez

      págs. 341-354

      

    • La competencia matemática (en el sentido de PISA) de los futuros maestros

      César Sáenz Castro

      págs. 355-366

      

    • Los contenidos de los proyectos curriculares de física y química en secundaria en la implantación de la reforma LOGSE

      Antonio de Pro Bueno

      págs. 367-386

      

    • Análisis de los conceptos de energía, calor, trabajo y el teorema de Carnot en textos universitarios de termodinámica

      Eduardo Alomá, Manuel Malaver de la Fuente

      págs. 387-400

      

    • ¿Qué papel tienen las visitas escolares a los museos de ciencias en el aprendizaje de las ciencias?: una revisión de las investigaciones

      Jenaro Guisasola Aranzábal, Maite Morentín

      págs. 401-414

      

  • Historia y epistemología de las ciencias

    • Implicaciones didácticas en un estudio histórico sobre el concepto de "equilibrio químico"

      Andrés Raviolo

      págs. 415-422

      

    • Una propuesta de utilización de la historia de la ciencia en la enseñanza de un tema de física

      Lorenzo Marcos Iparraguirre

      págs. 423-434

      

  • Innovaciones didácticas

    • La construcción de problemas en el laboratorio durante la formación del profesorado: una experiencia didáctica

      Angel Luis Cortés Gracia, Milagros de la Gándara Gómez

      págs. 435-450