Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales

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  Año 2004, Número 39. Dedicado a: Trabajos prácticos de física y química

  • Monografía: Trabajos prácticos de fiísica y química

    • Los trabajos prácticos de física y química: una nueva monografía

      Aureli Caamaño Ros

      págs. 5-7

      

    • Experiencias, experimentos ilustrativos, ejercicios prácticos e investigaciones: ¿una clasificación util de los trabajos prácticos?

      Aureli Caamaño Ros

      págs. 8-19

      

    • Las actividades de laboratorio y la explicación científica en los manuales escolares de ciencias

      Laurinda Leite, Alcina Figueiroa

      págs. 20-30

      

    • El papel de la experimentación en la enseñanza de la física

      Julia Salinas

      págs. 31-39

      

    • El trabajo práctico integrado con la resolución de problemas y el aprendizaje conceptual en la química de los polímeros

      Glinda Irazoque Palazuelos, Andoni Garritz Ruiz

      págs. 40-51

      

    • ¿Cómo abordar con los estudiantes la planificación de los trabajos prácticos investigativos?

      Aureli Caamaño Ros, Josep Corominas

      págs. 52-63

      

    • Análisis de una mezcla de carbonato y bicarbonato: una aproximación al trabajo científico

      Juan Manuel Hernández Pérez

      págs. 64-68

      

    • La física de los gases: experiencias con una bomba de vacío

      Miquel Calvet

      págs. 69-78

      

    • La física en el bolsillo: experimentos sencillos de electricidad

      Chantal María Ferrer Roca, Ana Cros Stötter

      págs. 79-85

      

    • La luz y los colores: experiencias con prismas y espectroscopios

      Josep M. Valls, Marta Segura

      págs. 86-92

      

    • La física de la visión: experiencias de percepción visual

      Adolf Cortel Ortuño

      págs. 93-98

      

    • La química del color: experimentos con pigmentos y colorantes

      Angels Llaveria, M. del Tura Puigvert

      págs. 99-106

      

  • Intercambio-Notas

    • INdroga: juego didáctico de prevención del abuso de drogas

      Fernando Patiño

      págs. 107-112

      
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  Año 2004, Número 40. Dedicado a: Intercambio de experiencias

  • Monografía: Intercambio de experiencias

    • Presentación de la monografía

      Ana María Oñorbe de Torre

      págs. 5-6

      

    • ¿Es posible aprender los cambios químicos sin comprender qué es una sustancia?: importancia de los prerrequisitos

      Rafael Azcona, Socorro Intxausti, Alejandro Alvarez, Carles Furió Más

      págs. 7-18

      

    • El sonido se mueve: un módulo experimental interactivo

      Jesús Matos Delgado, Manuel Bonat Martínez, José María Oliva Martínez, Eduardo Bueno Garesse

      págs. 19-24

      

    • Introducción a la configuración electrónica de los átomos en los niveles básicos de enseñanza

      Antonio García Carmona

      págs. 25-34

      

    • Las leyes de los gases y la teoría cinético-molecular en educación secundaria

      Angel de Andrea González, Ana Gómez Gómez

      págs. 35-45

      

    • La ciencia a concurso: el programa "Física en Acción"

      Rosa Maria Ros Ferré

      págs. 46-52

      

    • El descubrimiento de la ley de Ohm: reflexiones didácticas

      Arturo Carcavilla

      págs. 53-61

      

    • WebQuest: internet como recurso didáctico

      Inazio Mentxaka

      págs. 62-70

      

    • Las ideas del profesorado y del alumnado acerca de los procesos físicos en la obtención de negativos de fotografías y de exámenes clínicos

      Renato Queiróz Machado, Mª Guiomar Carneiro Tomazello

      págs. 71-77

      

    • Obtención de cultivos bacterianos puros y realización de antibiogramas

      Luis Fernández López, Fernando Santamaría Jorge

      págs. 78-87

      

    • Morfología floral en secundaria obligatoria

      Juan Leal

      págs. 88-99

      

    • Simulando con legumbres la pesca de inmaduros

      Juan Carlos Codina Escobar

      págs. 100-106

      

    • Diseño y aplicación de una unidad didáctica multimedia sobre meteorología

      Francisco González Martínez, Fernando García-Fernández

      págs. 107-112

      

  • Informaciones

    • Las celebraciones de centenarios en ciencias como recurso didáctico: sugerencias para el año 2004

      Leandro Sequeiros San Román

      págs. 113-114

      
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  Año 2004, Número 41

  • Monografía: 10 años de Alambique

    • Presentación de la monografía: Alambique, décimo cumpleaños

      Aureli Caamaño Ros

      págs. 5-6

      

    • 10 años de Alambique

      Ana María Oñorbe de Torre, Aureli Caamaño Ros

      págs. 7-17

      

    • ¿Cómo va Alambique?: la opinión de los asesores

      Pedro Cañal de León

      págs. 18-26

      

    • La enseñanza de la biología: ¿cuál es la situación actual y qué hacer para mejorarla?

      Pedro Cañal de León

      págs. 27-41

      

    • ¿Qué ha cambiado en la didáctica de la geología en las dos últimas décadas?

      Emilio Pedrinaci Rodríguez, David Brusi Belmonte, Mercedes Jaén García

      págs. 42-53

      

    • La enseñanza de la física: problemas clásicos que necesitan respuestas innovadoras

      Antonio José de Pro Bueno, Ángel Ezquerra Martínez

      págs. 54-67

      

    • La enseñanza de la química: conceptos y teorías, dificultades de aprendizaje y replanteamientos curriculares

      Ana María Oñorbe de Torre, Aureli Caamaño Ros

      págs. 68-81

      

    • Salutaciones de revistas de enseñanza de las ciencias en el décimo aniversario de Alambique

      Aureli Caamaño Ros

      págs. 82-88

      

  • Intercambio

    • Alfabetización científica para todos contra ciencia para futuros científicos

      Amparo Vilches Peña, Daniel Gil Pérez, Jordi Solbes Matarredona

      págs. 89-98

      

    • Las representaciones gráficas cartesianas en los libros de texto de ciencias

      José Joaquín García García, A. Cervantes Madrid

      págs. 99-108

      

  • Intercambio-notas

    • El mito de la fuerza de Coriolis

      Itziar Alkorta, Isabel Albizu, Carlos Garbisu Crespo

      págs. 109-112

      

    • ¿Existe la ley de Murphy?

      Juan Carlos Codina Escobar

      págs. 113-119

      
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  Año 2004, Número 42

  • Monografía: De las concepciones a los modelos en la enseñanza de las ciencias

    • Presentación de la monografía

      Pedro Cañal de León

      págs. 5-7

      

    • La modelización y los procesos de enseñanza/aprendizaje

      Rufina Gutiérrez Goncet

      págs. 8-18

      

    • Los cambios químicos: de los modelos del alumnado a los modelos escolares

      Rosa Martín del Pozo, Núria Solsona i Pairó

      págs. 19-28

      

    • La construcción del concepto de ión, en la intersección entre el modelo atómico-molecular y el modelo de carga eléctrica

      Aureli Caamaño Ros, Gloria Maestre

      págs. 29-40

      

    • ¿Qué modelo de energía deseamos que construyan nuestros estudiantes de secundaria?

      Roser Pintó

      págs. 41-54

      

    • Las plantas ¿fabrican sus propios alimentos?: hacia un modelo escolar alternativo sobre la nutrición de las plantas

      Pedro Cañal de León

      págs. 55-71

      

    • El modelo de evolución de Darwin y Wallace en la enseñanza de la biología

      María Pilar Jiménez Aleixandre

      págs. 72-80

      

    • Aprender a imaginar para comenzar a comprender. Los "modelos concretos" como herramientas para el aprendizaje en astronomía

      N. Camino

      págs. 81-90

      

  • Intercambio

    • Ilustracones que representan fuerzas: un análisis en libros de texto de ESO

      Francisco Javier Perales Palacios, Juan de Dios Jiménez Aguilera

      págs. 91-102

      

    • Estudio sobre las diferencias fisiológicas entre sedentarios y deportistas de élite: un ejemplo para la ciencia en la escuela

      Lara Abruñedo, Constantino Armesto, Luis Fernández López, Eva Val Del Río, Enrique Alvarez Porta

      págs. 103-110

      

  • Intercambio-notas

    • Del macrocosmos al microcosmos

      Pere Saballs

      págs. 111-118