Información General

• Autores: César Coll (comp.), Alvaro Marchesi Ullastres (comp.), Jesús Palacios (comp.)
• Editores: Alianza Editorial
• Año de publicación: 1990
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 84-206-6699-8

Reseñas

• Ha sido reseñado en:

  • Desarrollo psicológico y educación I, II y III

    María del Rosario Fernández, José Emilio Palomero Pescador

    Revista interuniversitaria de formación del profesorado, ISSN 0213-8646, Nº 11, 1991, págs. 163-164

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Esta obra consta de los siguientes volúmenes

• Vol. 1: Psicología evolutiva . ISBN 84-206-8684-0
• Vol. 2: Psicología de la educación escolar . ISBN 84-206-8685-9
• Vol. 3: Trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales . ISBN 84-206-8686-7

Listado de artículos

• Vol. 1: Psicología evolutiva. 1990. ISBN 84-206-8684-0

  • Introducción a la historia, los conceptos y los métodos

    • Psicología ecolutiva: concepto, enfoques, controversias y métodos

      Jesús Palacios

      págs. 23-80

      

  • Desarrollo psicológico en la primera infancia

    • Crecimiento físico y desarrollo psicomotor hasta los 2 años

      Jesús Palacios, Joaquím Mora

      págs. 81-102

      

    • Desarrollo cognitivo durante los dos primeros años

      Jesús Palacios

      págs. 103-132

      

    • Los inicios de la comunicación, la representación y el lenguaje

      Ignasi Vila Mendiburu

      págs. 133-150

      

    • Desarrollo socioafectivo en la primera infancia

      María Jesús Fuentes Rebollo, María José Ortiz, Félix López Sánchez

      págs. 151-178

      

  • Desarrollo psicológico entre los 2 y los 6 años

    • Desarrollo físico y psicomotor después de los 2 años

      Rosario Cubero Pérez, Joaquín Mora Merchán, Alfonso Luque, Jesús Palacios

      págs. 179-200

      

    • Desarrollo intelectual y procesos cognitivos entre los 2 y los 6 años

      María J. Rodrigo López

      págs. 201-226

      

    • Desarrollo del lenguaje

      Miguel Pérez Pereira

      págs. 227-256

      

    • Desarrollo de la personalidad entre los 2 y los 6 años

      Jesús Palacios, María Victoria Hidalgo García

      págs. 257-282

      

    • Conocimiento social y desarrollo de normas y valores entre los 2 y los 6 años

      María del Mar González, María Luisa Padilla Pastor, Jesús Palacios

      págs. 283-304

      

    • Desarrollo y conducta social de los 2 a los 6 años

      María del Carmen Moreno Rodríguez

      págs. 305-328

      

  • Desarrollo psicológico entre los 6 y los 12 años

    • Procesos cognitivos básicos y desarrollo intelectual entre los 6 años y la adolescencia

      Eduardo Martí

      págs. 329-354

      

    • Desarrollo de la personalidad desde los 6 años hasta la adolescencia

      María Victoria Hidalgo García, Jesús Palacios

      págs. 355-376

      

    • Conocimiento social y desarrollo de normas y valores entre los 6 años y la adolescencia

      María del Mar González, María Luisa Padilla Pastor, Jesús Palacios

      págs. 377-404

      

    • Desarrollo y conducta social de los 6 años a la adolescencia

      María del Carmen Moreno Rodríguez

      págs. 405-432

      

  • Desarrollo psicológico durante la adolescencia

    • La adolescencia y su significado evolutivo

      Alfredo Oliva Delgado, Jesús Palacios

      págs. 433-452

      

    • Del pensamiento formal al cambio conceptual en la adolescencia

      José Antonio León Gascón, Mario Carretero

      págs. 453-470

      

    • Desarrollo social durante la adolescencia

      Alfredo Oliva Delgado

      págs. 493-520

      

  • Desarrollo psicológico en la adulterz y la vejez

    • Cambio y desarrollo durante la adultez y la vejez

      Jesús Palacios

      págs. 521-544

      

    • Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez

      María Belén Bueno Martínez, José Buz Delgado, José Luis Vega Vega

      págs. 545-566

      

    • El desarrollo de la personalidad en la adultez y la vejez

      Alfredo Fierro Bardají

      págs. 567-590

      

    • Desarrollo social a partir de la mitad de la vida

      José Luis Vega Vega, José Buz Delgado, María Belén Bueno Martínez

      págs. 591-614

      

• Vol. 2: Psicología de la educación escolar. 1990. ISBN 84-206-8685-9

  • Psicología, educación y psicología de la educación

    • Concepciones y tendencias actuales en psicología de la educación

      César Coll

      págs. 29-66

      

  • La explicación de los procesos educativos desde una perspectiva psicológica

    • Aprendizaje y desarrollo: la concepción genético-cognitiva del aprendizaje

      César Coll, Eduardo Martí

      págs. 67-88

      

    • El aprendizaje significativo y la teoría de la asimilación

      Isabel Solé i Gallart, Elena Martín Ortega

      págs. 89-116

      

    • Representación y procesos cognitivos: esquemas y modelos mentales

      Nieves Correa Rodríguez, María J. Rodrigo López

      págs. 117-136

      

    • Desarrollo, educacaión y educación escolar: la teoría sociocultural del desarrollo y del aprendizaje

      Alfonso Luque, Rosario Cubero Pérez

      págs. 137-156

      

    • Constructivismo y educación: la concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje

      César Coll

      págs. 157-188

      

  • Factores y procesos psicológicos implicados en el aprendizaje escolar

    • Inteligencia, inteligencias y capacidad de aprendizaje

      Javier Onrubia, César Coll

      págs. 189-210

      

    • El uso estratégico del conocimiento

      Carles Monereo Font, Montserrat Castelló Badia, Juan Ignacio Pozo

      págs. 211-234

      

    • La enseñanza del estrategias de aprendizaje en el contexto escolar

      Juan Ignacio Pozo, Montserrat Castelló Badia, Carles Monereo Font

      págs. 235-258

      

    • Orientación motivacional y estrategias motivadoras en el aprendizaje escolar

      Ignacio Montero García-Celay, Jesús Alonso Tapia

      págs. 259-284

      

    • El aprendizaje escolar desde el punto de vista del alumno: los enfoques de aprendizaje

      María Luisa Pérez Cabaní

      págs. 285-308

      

    • Afectos, emociones, atribuciones y expectativas: el sentido del aprendizaje escolar

      Mariana Miras

      págs. 309-330

      

    • Diferencias individuales y atención a la diversidad en el aprendizaje escolar

      Mariana Miras, César Coll

      págs. 331-356

      

  • La dinámica de los procesos de enseñanza y aprendizaje: el aula como contexto

    • Enseñar y aprender en el contexto del aula

      César Coll, Isabel Solé i Gallart

      págs. 357-386

      

    • Lenguaje, actividad y discurso en el aula

      César Coll

      págs. 387-414

      

    • Interacción educativa y aprendizaje escolar: la interacción entre alumnos

      Rosa Colomina Álvarez, Javier Onrubia

      págs. 415-436

      

    • Interactividad, mecanismos de influencia educativa y construcción del conocimiento en el aula

      Javier Onrubia, María José Rochera, Rosa Colomina Álvarez

      págs. 437-460

      

  • La psicología de la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos escolares

    • La enseñanza y el aprendizaje de la alfabetización: una perspectiva psicológica

      Isabel Solé, Ana Teberosky Coronado

      págs. 461-486

      

    • La enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas: una perspectiva psicológica

      María José Rochera, Elena Barberà Gregori, Javier Onrubia

      págs. 487-508

      

    • La enseñanza y el aprendizaje de la geografía, la historia y las ciencias sociales: una perspectiva psicológica

      Enric Valls Giménez, Teresa Mauri Majós

      págs. 509-526

      

    • La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias fisionaturales: una perspectiva psicológica

      Mercè Garcia-Milà

      págs. 527-548

      

    • La evaluación del aprendizaje escolar: dimensiones psicológicas, pedagógicas y sociales

      Elena Martín Ortega, Javier Onrubia, César Coll

      págs. 549-574

      

  • Los contextos del aula y el aprendizaje escolar

    • Las instituciones escolares como fuente de influencia educativa

      Teresa Mauri Majós, Elena Martín Ortega

      págs. 575-596

      

    • Entorno familiar y educación escolar: la intersección de dos escenarios educativos

      Pilar Lacasa Díaz

      págs. 597-622

      

    • La educación escolar ante las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación

      Eduardo Martí, César Coll

      págs. 623-652

      

• Vol. 3: Trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales. 1990. ISBN 84-206-8686-7

  • Escuelas inclusivas

    • Del lenguaje de la deficiencia a las escuelas inclusivas

      Alvaro Marchesi Ullastres

      págs. 21-44

      

    • La práctica de las escuelas inclusivas

      Alvaro Marchesi Ullastres

      págs. 45-74

      

  • Problemas de aprendizaje

    • Retrasos madurativos y dificultades en el aprendizaje

      Juan Francisco Romero

      págs. 75-100

      

    • Los problemas de lenguaje en la escuela

      Marian Valmaseda Balanzategui

      págs. 101-126

      

    • El lenguaje escrito y sus dificultades: una visión integradora

      Emilio Sánchez Miguel

      págs. 127-160

      

    • Problemas afectivos y de conducta en el aula

      Félix López Sánchez

      págs. 161-182

      

    • Los alumnos con escasa motivación para aprender

      Alvaro Marchesi Ullastres

      págs. 183-212

      

  • Trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales

    • Desarrollo e intervención educativa en los niños ciegos y deficientes visuales

      María Ángeles Espinosa Bayal, Esperanza Ochaíta Alderete

      págs. 213-240

      

    • Desarrollo y educación de los niños sordos

      Alvaro Marchesi Ullastres

      págs. 241-272

      

    • Los alumnos con retraso mental

      Alfredo Fierro Bardají

      págs. 273-302

      

    • Los alumnos con parálisis cerebral y otras alteraciones motrices

      Carmen Basil

      págs. 303-328

      

    • El autismo y los trastornos generalizados del desarrollo

      Angel Rivière Gómez

      págs. 329-360

      

    • El alumno con necesidades de apoyo generalizado

      Javier Tamarit

      págs. 361-388

      

  • Evaluación y asesoramiento

    • La evaluación psicopedagógica

      Climent Giné Giné

      págs. 389-410

      

    • La atención a la diversidad en el aula y las adaptaciones del currículo

      Rosa Blanco Guijarro

      págs. 411-438

      

    • Enseñar a pensar a través del currículo

      Elena Martín Ortega

      págs. 439-468

      

    • La familia de niños con necesidades educativas especiales

      Gema Paniagua

      págs. 469-494