Información General

• Autores: Juan Carlos Torre Puente (ed. lit.), E. Gil Coria (ed. lit.), Pedro Morales Vallejo (hom.)
• Editores: Universidad Pontificia Comillas
• Año de publicación: 2004
• Colecciones: Homenajes, 10
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 84-8468-144-0
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Resumen

• El profesor homenajeado en este libro es un buen ejemplo de las buenas prácticas de una enseñanza centrada en el aprendizaje. En su caso, el énfasis en el aprendizaje ha estado presente en su pensamiento pedagógico con antelación a su consolidación y cristalización en la literatura psicopegógica reciente. Siendo evidente que, cuando el aprendizaje de los estudiantes universitarios es una prioridad, el "descentramiento" del docente no va en perjuicio de la calidad de lo aprendido. El libro se estructura en tres partes, precedidas de una semblanza del profesor Pedro Morales. En la primera, se abordan algunas cuestiones que permiten situar la acción educativa en relación con el pensamiento pedagógico de autores como S. Ignacio de Loyola, Rousseau, Pestalozzi o Giner de los Ríos. La segunda trata de la práctica de la enseñanza universitaria centrada en el aprendizaje, donde se resalta la coherencia didáctica en el proceso de enseñar y aprender. La tercera, y última, está dedicada a la temática relacionada con la formación del profesorado y la investigación.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Pensamiento pedagógico y aprendizaje

    • Aportaciones de la Ratio Studiorum a la educación superior: la cuestión del método

      María del Carmen Labrador Herráiz

      págs. 35-60

      

    • En el fundamento histórico del pensamiento pedagógico: Rousseau, Pestalozzi y los otros ... la cuestión del método

      Michel Soëtard

      págs. 61-74

      

    • La educación de nosotros mismos: el problema de la subjetividad y los fundamentos de la pedagogía gineriana

      José Manuel Vázquez Romero

      págs. 75-98

      

    • La educación para la ciudadanía democrática en Italia: entre identidad y ethos compartido

      Luciano Pazzaglia

      págs. 99-110

      

  • La enseñanza centrada en el aprendizaje

    • La alineación constructiva en el aprendizaje universitario

      Leonor Prieto Navarro

      págs. 111-142

      

    • Enseñar y aprender Estadística en las titulaciones universitarias de Ciencias Sociales: apuntes sobre el problema desde una perspectiva pedagógica

      Angeles Blanco Blanco

      págs. 143-190

      

    • Orientaciones para la selección y evaluación de actividades de aprendizaje dirigidas al desarrollo de competencias profesionales en el Espacio Europeo de Educación Superior

      Belén Urosa Sanz

      págs. 191-218

      

    • La autoapertura docente en el contexto de los determinantes del aprendizaje escolar

      Juan Carlos Torre Puente

      págs. 219-256

      

    • La evaluación a la luz de un enfoque socio-constructivista del aprendizaje

      Britt-Mari Barth

      págs. 257-270

      

  • Formación del profesorado e investigación

    • Convergencia europea y actualización del profesorado

      Aurelio Villa Sánchez

      págs. 271-320

      

    • Evaluación de la competencia docente del profesor universitario

      Isabel Muñoz San Roque

      págs. 321-348

      

    • La formación de profesores en las universidades en Bélgica: hacia una carrera completa

      Mark d' Hoker

      págs. 349-364

      

    • La educación bilingüe intercultural en Guatemala

      Guillermina Herrera Peña

      págs. 365-404

      

    • Investigación, política y práctica educativas

      Mercedes Muñoz-Repiso Izaguirre

      págs. 405-430

      

    • Investigación desde la docencia

      Hilda Caballeros Alvarado de Mazariegos

      págs. 431-454