El profesor de español LE-L2: actas del XIX Congreso Internacional de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ASELE)
Información General
- Autores: Agustín Barrientos Clavero (ed. lit.), José Carlos Martín Camacho (ed. lit.), Virginia Reyes Delgado Polo (ed. lit.), María Inmaculada Fernández Barjola (ed. lit.)
- Editores: Universidad de Extremadura, Servicio de Publicaciones
- Año de publicación: 2009
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 978-84-7723-892-8
- Recoge los contenidos presentados a: Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera. Congreso Internacional (19. 2008. Cáceres).
- Enlaces
Resumen
Las Actas del XIX Congreso Internacional de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ASELE), celebradas en Cáceres, 24-27 de septiembre de 2008, recogen las aportaciones de los participantes a dicho congreso en una valiosa colección de trabajos sobre la figura del profesor de español como lengua extranjera. Los 76 estudios se articulan en cuatro grandes líneas temáticas: LA FORMACIÓN, LA ACTUACIÓN y LOS CONDICIONANTES del profesor de español LE/L2, y LA EVALUACIÓN de la docencia.
Otros catálogos
- Citas a capítulos: 34 Citas
Esta obra consta de los siguientes volúmenes
Listado de artículos
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Ponencias plenarias
págs. 3-24
Agente y prestidigitador: el profesor de lenguas y las diferencias individuales en el aula
págs. 25-50
El papel del profesor en la época de las tecnologías: ¿un reto transversal?
págs. 51-76
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Mesa redonda. ¿Qué formación debería tener un buen profesor de español LE / L2?
págs. 77-88
págs. 89-100
págs. 101-108
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Mesa redonda. La enseñanza del español en Portugal
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Comunicaciones
págs. 129-144
págs. 145-158
El profesor de L2: gestualidad y adquisición de una segunda lengua en sujetos sordos
págs. 159-166
La variedad del profesor frente al modelo de enseñanza: convergencias, divergencias y actitudes
págs. 167-184
Historia de las palabras: una propuesta antropológica y etnolingüística para el aprendizaje del léxico en E/LE
págs. 185-202
págs. 203-210
págs. 211-224
págs. 225-238
págs. 239-254
págs. 255-266
El profesor de E/LE: factores que influyen en su formación
págs. 267-276
págs. 277-290
págs. 291-304
págs. 305-318
págs. 319-332
La formación y certificación del profesor del español como examinador oficial en los DELE: lo que falta por hacer
págs. 333-342
págs. 343-350
págs. 351-362
págs. 363-370
págs. 371-380
págs. 381-394
págs. 395-408
págs. 409-424
¿Qué significa venga? El estudio de la oralidad en la formación de profesores de E/LE: algunas propuestas para la autoformación
págs. 425-432
págs. 433-446
págs. 447-460
págs. 461-472
págs. 473-484
págs. 485-492
págs. 493-506
Haciendo el payaso en la clase de E/LE: la formación teatral del profesor de español
págs. 507-515
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Comunicaciones
Ser profesor de español en México: oportunidades y retos
págs. 517-532
págs. 533-538
Cómo enfoco la enseñanza de español en un entorno multilingüe y multicultural con discentes namibios
págs. 539-552
Un ejemplo de docencia 2.0: la enseñanza de español basada en plataformas electrónicas
págs. 553-566
págs. 567-582
Las habilidades interpersonales de un profesor de E/LE en prácticas: estudio de caso
págs. 583-594
El profesor de español en Israel: ¿realmente en un país extranjero?
págs. 595-604
págs. 605-618
Enseñar a conversar: principios teóricos de un enfoque comunicativo de la competencia conversacional en E/LE
págs. 619-632
págs. 633-644
págs. 645-658
págs. 659-668
págs. 669-680
La enseñanza del español a los hispanos de EE.UU: desafíos y respuestas prácticas en una universidad norteamericana
págs. 681-698
La diversidad cultural en el aula: un reto, una oportunidad
págs. 699-708
págs. 709-720
págs. 721-738
El papel del profesor en un curso de traducción literaria para alumnos universitarios: (tercer curso B=2)
págs. 739-752
págs. 753-764
Retos y peculiaridades del profesor de español para fines específicos: el curso de español para los Servicios de Salud de la Univeridad Provincial de Aichi
págs. 765-778
págs. 779-792
A propósito del modo verbal: ¿orgullo o prejuicio?
págs. 793-806
págs. 807-818
Los factores emocionales en la enseñanza del E/2L: el trasvase intercultural
págs. 819-834
Retos para el profesor de E/LE en contextos educativos: construir puentes entre el aula de español y el aula de referencia
págs. 835-840
págs. 841-854
págs. 855-864
págs. 865-874
La percha y el perchero: el profesor de idiomas y los aspectos socio-culturales
págs. 875-890
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Talleres
págs. 891-902
págs. 903-914
Los medios audiovisuales: las destrezas a través de la "explotación" didáctica de un telediario en el aula de E/LE
págs. 915-928
págs. 929-944
Los espacios de colaboración virtual como herramientas para mejorar la calidad de la enseñanza de segundas lenguas: una experiencia práctica
págs. 945-958
págs. 959-968
Comunicación intercultural: creencias, valores y actitudes en la enseñanza del español
págs. 969-980
págs. 981-988
¿Qué norma enseño?: el profesor de E/LE y la selección de un corpus lingüístico
págs. 989-1002
págs. 1003-1012
La tarea comunicativa: información de entrada y posibles tareas subsidiarias para una clase de 120 minutos
págs. 1013-1026
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