Carles Furió Más

• Artículos de revistas (64)
• Colaboraciones en obras colectivas (14)
• Tesis dirigidas (1)

• Artículos de revistas

  • Diseño e implementación de una secuencia de enseñanza para introducir los conceptos de sustancias y compuesto químico

    Carles Furió Más, Consuelo Domínguez-Sales, Jenaro Guisasola Aranzábal

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 30, Nº 1, 2012, págs. 113-128

    

  • Debates y argumentación en las clases de física y química

    Jordi Solbes Matarredona, Juan José Ruiz, Carles Furió Más

    Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales, ISSN 1133-9837, Nº 63, 2010 (Ejemplar dedicado a: Argumentar en ciencias. Un elemento esencial para la educación científica y ciudadana), págs. 65-75

    

  • El desarrollo histórico de los modelos de átomo y enlace químico y sus implicaciones didácticas

    Jordi Solbes Matarredona, Verónica Silvestre, Carles Furió Más

    Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, ISSN 0214-4379, Nº 24, 2010, págs. 83-105

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  • ¿Cómo diseñar una secuencia de enseñanza de ciencias con una orientación sociocontructivista?

    Carles Furió Más, Cristina Furió Gómez

    Educación química, ISSN 0187-893X, Vol. 20, Nº. Extra 1, 2009, págs. 246-251

    

  • El cambio didáctico en profesores universitarios de química a través de un programa de actividades basado en la enseñanza por investigación orientada

    Javier Carlos Mosquera, Carles Furió Más

    Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, ISSN 0214-4379, Nº 22, 2008, págs. 115-154

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  • ¿Qué hacer en la formación inicial del profesorado de ciencias de secundaria?

    Carrascosa Alís Jaime, Joaquín Martínez Torregrosa, Carles Furió Más, Jenaro Guisasola Aranzábal

    Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, ISSN-e 1697-011X, Vol. 5, Nº. 2, 2008, págs. 118-133

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  • La física y química en las enseñanzas mínimas de la enseñanza secundaria obligatoria en la LOE

    Carles Furió Más, José Hernández, Jordi Solbes Matarredona, Amparo Vilches Peña

    Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales, ISSN 1133-9837, Nº 53, 2007 (Ejemplar dedicado a: Los nuevos currículos en la ESO), págs. 47-58

    

  • Desinterés del alumnado hacia el aprendizaje de la ciencia: implicaciones en su enseñanza

    Jordi Solbes Matarredona, Rosa Montserrat, Carles Furió Más

    Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, ISSN 0214-4379, Nº 21, 2007, págs. 91-117

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  • Problemas históricos y dificultades de los estudiantes en la conceptualización de sustancia y compuesto químico

    Carles Furió Más, Consuelo Domínguez-Sales

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 25, Nº 2, 2007, págs. 241-258

    

  • La historia del primer principio de la termodinámica y sus implicaciones didácticas

    C. Furió-Gómez, Jordi Solbes Matarredona, Carles Furió Más

    Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, ISSN-e 1697-011X, Vol. 4, Nº. 3, 2007, págs. 441-475

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  • ¿Comprenden los estudiantes de 2o. de bachillerato el comportamiento ácido-base de las sustancias?. Ánalisis de las dificultades de aprendizaje

    Carles Furió Más, María Luisa Calatayud Aleixandre, Sergio Bárcenas Ríos

    Tecné, episteme y didaxis: revista de la Facultad de Ciencia y Tecnología, ISSN 0121-3814, Nº. 22, 2007, págs. 49-66

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  • Las ideas alternativas sobre conceptos científicos: tres décadas de investigación

    Jordi Solbes Matarredona, Carrascosa Alís Jaime, Carles Furió Más

    Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales, ISSN 1133-9837, Nº 48, 2006 (Ejemplar dedicado a: Viejos temas, nuevos enfoques), págs. 64-77

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  • Análisis crítico de la representación del tema de la termodinámica en libros de texto de Bachillerato y Universidad

    C. Furió-Gómez, Carles Furió Más, Jordi Solbes Matarredona

    Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, ISSN 0214-4379, Nº 20, 2006, págs. 47-68

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  • La motivación de los estudiantes y la enseñanza de la Química: una cuestión controvertida

    Carles Furió Más

    Educación química, ISSN 0187-893X, Vol. 17, Nº. Extra 1, 2006, págs. 222-227

    

  • Enseñanza de los conceptos de "cantidad de sustancia" y de mol basada en un modelo de aprendizaje como investigación orientada

    Rafael Azcona Rivado, Jenaro Guisasola Aranzábal, Carles Furió Más

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 24, Nº 1, 2006, págs. 43-58

    

  • ¿Es posible aprender los cambios químicos sin comprender qué es una sustancia?: importancia de los prerrequisitos

    Rafael Azcona, Socorro Intxausti, Alejandro Alvarez, Carles Furió Más

    Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales, ISSN 1133-9837, Nº 40, 2004 (Ejemplar dedicado a: Intercambio de experiencias), págs. 7-18

    

  • Algunas consideraciones sobre la incidencia de la investigación educativa en la enseñanza de las ciencias

    Valentín Gavidia, Jordi Solbes Matarredona, Amparo Vilches Peña, Carles Furió Más

    Investigación en la escuela, ISSN 0213-7771, Nº 52, 2004 (Ejemplar dedicado a: El análisis de la práctica docente), págs. 103-109

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  • La evolución histórica de los conceptos científicos como prerrequisito para comprender su significado actual: el caso de la cantidad de sustancia y el mol

    Carles Furió Más, Kira Padilla

    Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, ISSN 0214-4379, Nº 17, 2003, págs. 55-74

    • Resumen
    

  • Algunas reflexiones sobre la magnitud "cantidad de sustancia" y su unidad el mol: implicaciones para su enseñanza

    Jenaro Guisasola Aranzábal, Rafael Azcona, Carles Furió Más

    Anales de la Real Sociedad Española de Química, ISSN 1575-3417, Nº. 3, 2002, págs. 30-33

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  • Revisión de investigaciones sobre la enseñanza-aprendizaje de los conceptos "cantidad de sustancia y mol"

    Carles Furió Más, Jenaro Guisasola Aranzábal, R. Azcona

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 20, Nº 2, 2002, págs. 229-242

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  • El desarrollo profesional del profesor de ciencias mediante tutorías de grupos cooperativos: estudio de ocho casos

    Carles Furió Más, J. Carnicer

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 20, Nº 1, 2002, págs. 47-74

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  • La epistemología docente convencional como impedimento para el cambio

    Carles Furió Más, J. Carnicer

    Investigación en la escuela, ISSN 0213-7771, Nº 47, 2002, págs. 33-52

    

  • Manipulación de moléculas en las páginas web mediante el plug-in Chemscape Chime

    Carles Furió Más, María Belén Garrido, Manuel Castelló

    Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales, ISSN 1133-9837, Nº 30, 2001 (Ejemplar dedicado a: intercambio de experiencias), págs. 67-74

    

  • Finalidades de la enseñanza de las ciencias en la secundaria obligatoria: ¿alfabetización científica o preparación propedéutica?

    Carles Furió Más, Jenaro Guisasola Aranzábal, Amparo Vilches Peña, V. Romo

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 19, Nº 3, 2001, págs. 365-376

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  • La enseñanza del concepto ce "campo eléctrico" basada en un modelo de apendizaje como investigación orientada

    Carles Furió Más, Jenaro Guisasola Aranzábal

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 19, Nº 2, 2001, págs. 319-334

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  • Deficiencias epistemológicas en la enseñanza de las reacciones ácido-base y dificultades de aprendizaje

    Carles Furió Más, María Luisa Calatayud Aleixandre, Sergio Bárcenas Ríos

    Tecné, episteme y didaxis: revista de la Facultad de Ciencia y Tecnología, ISSN 0121-3814, Nº. 7, 2000, págs. 5-21

    

  • Dificultades conceptuales y epistemológicas del profesorado en la enseñanza de los conceptos de cantidad de sustancia y de mol

    Carles Furió Más, Jenaro Guisasola Aranzábal, R. Azcona

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 17, Nº 3, 1999, págs. 359-376

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  • ¿Tiene sentido seguir distinguiendo entre aprendizaje de conceptos, resolución de problemas de lápiz y papel y realización de prácticas de laboratorio?

    Carles Furió Más, Daniel Gil Pérez, Pablo Valdés Castro

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 17, Nº 2, 1999, págs. 311-321

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  • Dificultades de aprendizaje de los conceptos de carga y de campo eléctrico en estudiantes de bachillerato y universidad

    Carles Furió Más, Jenaro Guisasola Aranzábal

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 16, Nº 1, 1998, págs. 131-146

    

  • El profesorado y la reforma educativa en España

    Carles Furió Más, Valentín Gavidia Catalán, Daniel Gil Pérez

    Investigación en la escuela, ISSN 0213-7771, Nº 36, 1998, págs. 49-64

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  • El desarrollo económico-rural en la Comunidad Valenciana: Potencialidades y estrangulamientos de las áreas rurales valencianas

    Carles Furió Más, Matilde Alonso Pérez

    Agricultura y sociedad, ISSN 0211-8394, Nº 84, 1997, págs. 197-224

    • Texto completo
    

  • Diferencias epistemológicas en la enseñanza habitual de los conceptos de campo y potencial eléctrico

    Carles Furió Más, Jenaro Guisasola Aranzábal

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 15, Nº 2, 1997, págs. 259-272

    

  • La escuela, el conocimiento escolar y los contenidos científicos en la ESO (Segundo round en el debate sobre áreas o disciplinas)

    Carles Furió Más

    Investigación en la escuela, ISSN 0213-7771, Nº 32, 1997, págs. 67-76

    

  • Contrucción del concepto de potencial eléctrico mediante el aprendizaje por investigación

    Jenaro Guisasola Aranzábal, Carles Furió Más

    Revista de psicodidáctica, ISSN 1136-1034, Nº. 1, 1996, págs. 79-92

    

  • Preconcepciones del Profesorado de Ciencias sobre algunos aspectos del proceso Enseñanza-Aprendizaje

    Carles Furió Más

    A distancia, ISSN 1133-1151, Nº 2, 1995, págs. 57-61

    

  • ¿Sustancias simples y/o elementos? usos del término elemento químico en los libros de texto

    Carles Furió Más, Juan Bullejos de la Higuera, Esteban de Manuel Torres

    Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, ISSN 0214-4379, Nº 9, 1995, págs. 27-42

    

  • Unas relaciones afectivas controvertidas: las actitudes de los estudiantes hacía las ciencias y su aprendizaje

    Carles Furió Más

    Aula de innovación educativa, ISSN 1131-995X, Nº 27, 1994, págs. 5-8

    

  • La fijación funcional en el aprendizaje de la química: un ejemplo paradigmático: usando el principio de Le Chatelier

    Carles Furió Más, M. Escobedo

    Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, ISSN 0214-4379, Nº 8, 1994, págs. 109-124

    

  • Tendencias actuales en la formación del profesorado de ciencias

    Carles Furió Más

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 12, Nº 2, 1994, págs. 188-199

    

  • Contribución de la resolución de problemas como investigación al paradigma constructivista de aprendizaje de las ciencias

    Carles Furió Más, Jacinto Iturbe Barrenetxea, José Vicente Reyes Martín

    Investigación en la escuela, ISSN 0213-7771, Nº 24, 1994, págs. 89-99

    

  • Dificultades en el aprendizaje significativo de algunos conceptos de electrostática

    Carles Furió Más, J. Guisola

    Investigación en la escuela, ISSN 0213-7771, Nº 23, 1994, págs. 103-112

    

  • Facilitando el cambio didáctico en la formación permanente del profesorado de ciencias: Estudio de casos

    Carles Furió Más, M. J. García, F. Uso, V. Matoses, R. Martínez, J. Carnicer

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 11, Nº Extra 1, 1993, págs. 41-42

    

  • Los programas de formación permanente del profesorado de física y química en la Comunidad Valenciana: un intento constructivista de formación didáctica

    Carles Furió Más, F. Sendra, Carrascosa Alís Jaime, Daniel Gil Pérez, Jacinto Espinosa García, J. L. Doménech, J. Benedito, M. Alonso, Rafaela Verdú Carbonell, Joaquín Martínez Torregrosa

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 11, Nº Extra 1, 1993, págs. 47-48

    

  • Contribuciones a una propuesta constructivista de enseñanza-aprendizaje de las ciencias como investigación

    Carles Furió Más, J. Iturbe, J.V. Reyes

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 11, Nº Extra 1, 1993, págs. 59-60

    

  • Contribución de la historia y filosofía de la ciencia a la comprensión de los conceptos "cantidad de sustancia" y "mol"

    Carles Furió Más, R. Azcona

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 11, Nº Extra 1, 1993, págs. 209-210

    

  • ¿Sustancias simples y/o elementos? Usos del término elemento químico en los libros de texto

    Carles Furió Más, Juan Bullejos de la Higuera, Esteban de Manuel Torres

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 11, Nº Extra 1, 1993, págs. 217-218

    

  • ¿Cómo se presenta y razona el equilibrio químico en los libros de texto?

    Carles Furió Más, M. Escobedo

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 11, Nº Extra 1, 1993, págs. 227-228

    

  • Un modelo constructivista en acción: Una ejemplificación de ciencias físicas en el ciclo 12/14

    Jesús Lahera Claramonte, Carles Furió Más

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 11, Nº Extra 1, 1993, págs. 229-230

    

  • Comparación entre las dificultades de aprendizaje de los conceptos de campo y potencial eléctricos y los problemas históricos que se presentaron en su formación

    Carles Furió Más, Jenaro Guisasola Aranzábal

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 11, Nº Extra 1, 1993, págs. 231-232

    

  • El aprendizaje por investigación de la naturaleza cropuscular de la materia

    Carles Furió Más, Juan Manuel Hernández Pérez

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 11, Nº Extra 1, 1993, págs. 233-234

    

  • ¿Puede ayudar la historia de la ciencia a entender por qué los estudiantes no comprenden los conceptos de carga y potencial eléctricos?

    Carles Furió Más, Jenaro Guisasola Aranzábal

    Revista española de física, ISSN 0213-862X, Vol. 7, Nº. 3, 1993, págs. 46-50

    

  • ¿Por qué la teoría es importante para la práctica en la educación científica?

    Carles Furió Más

    Aula de innovación educativa, ISSN 1131-995X, Nº 4-5, 1992, págs. 5-10

    

  • La formación inicial del profesorado de Educación Secundaria: papel de las didácticas específicas

    Carles Furió Más

    Investigación en la escuela, ISSN 0213-7771, Nº 16, 1992, págs. 7-22

    

  • La Reforma de las Enseñanzas Secundarias

    Carles Furió Más

    Cuadernos de pedagogía, ISSN 0210-0630, Nº 187, 1990, págs. 72-74

    

  • Formación inicial del profesorado de ciencias en Francia, Inglaterra y Gales y España: análisis de la organización de los estudios y nuevas tendencias

    Carles Furió Más, R. Garret, Andrée Dumas-Carré

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 8, Nº 3, 1990, págs. 274-281

    

  • La didáctica de las ciencias en la formación inicial del profesorado: una orientación y un programa teóricamente fundamentados

    Carles Furió Más, Daniel Gil Pérez

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 7, Nº 3, 1989, págs. 257-265

    

  • Interpretación de las reacciones de oxidación-reducción por los estudiantes: primeros resultados

    Carles Furió Más, Antoni Bueso, C. Mans

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 6, Nº 3, 1988, págs. 244-250

    • Resumen
    

  • Interpretaciones dadas por los estudiantes a los intercambios energéticos y a la espontaneidad de procesos físico- químicos

    Carles Furió Más, J. Alvarez-Cabo, C. González Fernández

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 5, Nº Extra 1, 1987 (Ejemplar dedicado a: II Congreso Internacional sobre investigación en la didáctica de las Ciencias y de las Matemáticas), págs. 149-150

    

  • Interpretación de las reacciones de oxidación- reducción por los estudiantes: Primeros resultados

    Carles Furió Más, Antoni Bueso, C. Mans

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 5, Nº Extra 1, 1987 (Ejemplar dedicado a: II Congreso Internacional sobre investigación en la didáctica de las Ciencias y de las Matemáticas), págs. 155-156

    

  • La resolución superficial de problemas de química: un ejemplo estequiométrico

    Carles Furió Más, Juan Manuel Hernández Pérez

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 5, Nº Extra 1, 1987 (Ejemplar dedicado a: II Congreso Internacional sobre investigación en la didáctica de las Ciencias y de las Matemáticas), págs. 199-200

    

  • Opiniones de los adolescentes respecto al cambio sustancial de las reacciones químicas

    Carles Furió Más, F. Carbonell

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 5, Nº 1, 1987, págs. 3-9

    

  • Investigación española en la enseñanza de las ciencias (1976-1982): primeros resultados

    Carles Furió Más, F. S. Martínez Terrades

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 3, Nº Extra 1, 1985 (Ejemplar dedicado a: Congreso Internacional sobre investigación en la didáctica de las Ciencias y de las Matemáticas (1. 1985. Barcelona)), pág. 6

    

  • Ideas sobre los gases en alumnos de 10 a 15 años

    Carles Furió Más, Juan Manuel Hernández Pérez

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 1, Nº 2, 1983, págs. 83-91

    

  • Persistencia de errores conceptuales en el estudio del equilibrio químico

    Elena Ortiz, Carles Furió Más

    Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN 0212-4521, Vol. 1, Nº 1, 1983, págs. 15-20

    

• Colaboraciones en obras colectivas

  • ¿Cómo se presentan los conceptos y teorías en las reacciones ácido-base? Visiones deformadas de la química en libros de texto (y profesores)

    Carles Furió Más, Sergio Bárcenas Ríos, María Luisa Calatayud Aleixandre, Cristina Furió Gómez

    Aspectos didácticos de física y química (química), 2002, ISBN 84-7791-205-X, págs. 121-155

    

  • La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento químico

    Carles Furió Más, R. Azcona, J. Guisasola, C. Domínguez

    Didáctica de las ciencias experimentales: teoría y práctica de la enseñanza de las ciencias / coord. por Francisco Javier Perales Palacios, Pedro Cañal de León, 2000, ISBN 84-268-1051-9, págs. 421-448

    

  • Diseño de un programa de actividades hipermedia para el aprendizaje de la geometría y polaridad de las moléculas

    Carles Furió Más, María Belén Garrido, Manuel Castelló

    La informática en la práctica docente / coord. por Domingo José Gallego Gil, Catalina M. Alonso, Vol. 2, 2000, ISBN 84-699-2827-9, págs. 831-838

    

  • Hacia la formulación de programas eficaces en la formación continuada del profesorado de Ciencias

    Carles Furió Más, Daniel Gil Pérez

    Educación científica : conferencias, mesas de debate y secciones / coord. por José María Sánchez Jiménez, Ana María Oñorbe de Torre, Irene de Bustamante Gutiérrez, 1999, ISBN 84-8138-342-2, págs. 129-148

    

  • Análisis de proyectos en la formación permanente de profesores de Ciencias

    B. Macedo de Burghi, José María Sánchez Jiménez, Carles Furió Más

    Educación científica : conferencias, mesas de debate y secciones / coord. por José María Sánchez Jiménez, Ana María Oñorbe de Torre, Irene de Bustamante Gutiérrez, 1999, ISBN 84-8138-342-2, págs. 199-216

    

  • Una propuesta del programa de actividades interactivo para el estudio de la geometría molecular en el Bachillerato

    Carles Furió Más, Manuel Castelló, María Belén Garrido Garrido

    Creación de materiales para la innovación educativa con nuevas tecnologías / coord. por Manuel Cebrián de la Serna, Vol. 1, 1998, ISBN 84-600-9457-X, págs. 44-47

    

  • La enseñanza de la magnitud "cantidad de sustancia" y su unidad de mol: un desafío didáctico

    Carles Furió Más, Rafael Azcona Rivado

    Investigación e innovación en la enseñanza de las ciencias / coord. por Enrique Banet Hernández, Antonio José de Pro Bueno, Vol. 2, 1998, ISBN 84-95095-03-1, págs. 55-66

    

  • Dificultades de aprendizaje en el concepto de campo eléctrico

    Carles Furió Más, Jenaro Guisasola Aranzábal

    Encuentro Internacional sobre el aprendizaje significativo : actas : Burgos, España, 15-19 de septiembre, 1997 / coord. por Marco Antonio Moreira, María Luz Rodríguez Palmero, María Concesa Caballero Sahelices, 1997, ISBN 84-922382-3-2, págs. 145-160

    

  • La formación inicial del profesorado de educación secundaria: papel de las didácticas especiales

    Daniel Gil Pérez, Luis Enrique Salcedo Torres, Anna Maria Pessoa de Carvalho, Carles Furió Más

    Actas del I Congreso Nacional sobre Formación del Profesorado : "Modelos formativos del futuro profesor de enseñanza secundaria". Burgos, 20-22 de marzo de 1991. / coord. por Fernando Lara Ortega, Jesús Angel Meneses Villagrá, 1991, ISBN 84-88002-01-7, págs. 33-48

    

  • Una crítica fundamental a los modelos constructivistas del aprendizaje

    Carles Furió Más, Daniel Gil Pérez

    ¿Qué enseñar?: V Jornadas de Estudio sobre la Investigación en la Escuela, Sevilla, 5 al 7 de diciembre, 1987 / coord. por Rafael Porlán Ariza, Pedro Cañal de León, 1987, ISBN 84-404-0887-0, págs. 11-14

    

  • Un currículo de físicas y química para enseñanzas medias basado en la investigación didáctica: primeros resultados

    Carles Furió Más

    Investigación escolar y reforma de la enseñanza : actas de las IV Jornadas de Estudio sobre la Investigación en la Escuela, Sevilla, 6 al 8 de diciembre, 1986 / coord. por Rafael Porlán Ariza, Pedro Cañal de León, 1986, ISBN 84-398-8193-2, págs. 321-328

    

  • Errores conceptuales en un proyecto experimental de enseñanza de las Ciencias

    Carles Furió Más

    Primeras jornadas de Investigación Didáctica en Física y Química : Valencia, 1982, 1984, ISBN 84-600-3593-X, págs. 293-300

    

  • Ideas sobre los gases en alumnos de 11 a 15 años

    Juan Manuel Hernández Pérez, Carles Furió Más

    Primeras jornadas de Investigación Didáctica en Física y Química : Valencia, 1982, 1984, ISBN 84-600-3593-X, págs. 315-328

    

  • Persistencia de errores conceptuales en el estudio del equilibrio químico

    Elena Ortiz, Carles Furió Más

    Primeras jornadas de Investigación Didáctica en Física y Química : Valencia, 1982, 1984, ISBN 84-600-3593-X, págs. 337-346

    

• Tesis dirigidas

  • Dificultats en la comprensió dels conceptes de substància química, substància simple i compost. Proposta de millora basada en estratègies d'ensenyament-aprenentatge per investigació orientada.

    María Consuelo Dominguez Sales

    Tesis doctoral dirigida por Carles Furió Más. Universitat de València (2005).

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