Plataforma CLIMSS como herramienta de alfabetización en salud durante la crisis sanitaria de Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.21149/13103Palabras clave:
alfabetización en salud, CLIMSS, Covid-19, educación en líneaResumen
Objetivo. Describir a la plataforma Cursos en Línea Masivos del IMSS (CLIMSS) como herramienta de alfabetización en salud, a través de la evaluación de la eficiencia terminal, la ganancia de competencias y satisfacción de los usuarios de cursos en línea masivos en el tema de Covid-19. Material y métodos. Se analizaron datos de 20 cursos ofertados entre marzo y octubre de 2020. Se evaluaron las calificaciones pre y pos, el número total de registros, el total de cursos terminados y la satisfacción del usuario. Resultados. Se registraron un total de 4.9 millones de usuarios y 10 millones de inscripciones, en todos los estados de la República mexicana, con una eficiencia terminal de 85%, una ganancia de competencias de 30% y una satisfacción de 9.34 (10). Conclusiones. La plataforma CLIMSS ha mostrado ser una herramienta para la alfabetización en salud con un alcance de millones de mexicanos en temas relacionados con la crisis sanitaria Covid-19.
Descargas
Citas
Al Sayah F, Majumdar SR, Williams B, Robertson S, Johnson JA. Health literacy and health outcomes in diabetes: a systematic review. J Gen Intern Med. 2013;28:444-52. https://doi.org/10.1007/s11606-012-2241-z
World Health Organization. Promoción de la Salud: Glosario. Ginebra: WHO, 1998 [citado ]. Disponible en: http://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/67246/WHO_HPR_HEP_98.1_spa.pdf;jsessionid=195DC413B343CCFEBE582FA5F8A7AAC5?sequence=1
Lazcano-Ponce E, Alpuche-Aranda C. Alfabetización en salud pública ante la emergencia de la pandemia por Covid-19. Salud Publica Mex. 2020;62(3):331-40. https://doi.org/10.21149/11408
Lopes H, McKay V. Adult learning and education as a tool to contain pandemics: The Covid-19 experience. Int Rev Educ. 2020;66:575-602. https://doi.org/10.1007/s11159-020-09843-0
Liyanagunawardena TR, Williams SA. Massive open online courses on health and medicine: review. J Med Internet Res. 2014;16(8):e191. https://doi.org/10.2196/JMIR.3439
United Nations. Policy Brief: Education during Covid-19 and beyond. UN, 2020 [citado ago 2021]. Disponible en: https://www.un.org/development/desa/dspd/wp-content/uploads/sites/22/2020/08/sg_policy_brief_covid-19_and_education_august_2020.pdf
Magaña-Valladares L, Rosas-Magallanes C, Montoya-Rodríguez A, Calvillo-Jacobo G, Alpuche-Arande CM, García-Saisó S. A MOOC as an immediate strategy to train health personnel in the cholera outbreak in Mexico. BMC Med Educ. 2018;18:1-7. https://doi.org/10.1186/s12909-018-1215-1
Trabaldo S, Mendizábal V, Rozada MG. Microlearning: experiencias reales de aprendizaje personalizado, rapido y ubicuo. IV Jornadas de TIC e Innovación en el Aula. La Plata, Argentina: UNLP, 2017:1-5 [citado ago 2021]. Disponible en: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/65550
Gonzalez W, Bonvecchio-Arenas A, García-Guerra A, Vilar-Compte M, Villa de la Vega A, Quezada L, et al. An iterative process for training design and implementation increased health workers’ knowledge for taking nutrition behavior change to scale. J Nutr. 2019;149(suppl 1):2323-31. https://doi.org/10.1093/jn/nxz203
De Castro F, Rodríguez-Hernández JA, Hubert-López C, Sánchez- Pájaro A, Rosas-Magallanes C, Villalobos A, et al. Curso masivo en línea “Salud sexual y reproductiva”: cambios en conocimientos, deserción, reprobación y satisfacción. Salud Publica Mex. 2020;62(5):559-68. https://doi.org/10.21149/11183
Richardson VL, Magallanes CR, Hernández DL, Martínez IV, Ixta ZL, Villalba PR, et al. Predictive factors for approval and knowledge gain of a massive open online course (MOOC) on type 2 diabetes mellitus in the first level of care. J Community Med Health Educ. 2018;638(8). https://doi.org/10.4172/2161-0711.1000638
Tobón S. El enfoque complejo de las competencias y el diseño curricular por ciclos propedéuticos. Accion Pedagogica. 2007;16(1):14- 28 [citado ago 2021]. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2968540
Merriam SB. Andragogy and self-directed learning: pillars of adult learning theory. New Dir Adult Contin Educ. 2001;89:3-14. https://doi.org/10.1002/ACE.3
Downes S. Places to go: connectivism & connective knowledge. Innov J Online Educ. 2008;5(1):1-6 [citado ago 2021]. Disponible en: https://nsuworks.nova.edu/innovate/vol5/iss1/6
Hernández-Requena SR. El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. Rev Univ Soc Conoc. 2008;5(2):26-35. https://doi.org/10.7238/rusc.v5i2.335
MéxicoX. Mexico X, about. 2020 [citado ago 2021]. Disponible en: https://www.mexicox.gob.mx/about
Chiappe A, Castillo L. Retention in MOOCS: some key factors. Ens Ava Pol Pub Educ. 2020;28:1-23. https://doi.org/10.1590/S0104-40362020002802667
Torres-Rivera A, Fuster-Guillén DE, Alata-Cusy YI, Isla-Alcoser SD. Estilos de aprendizaje predominantes relacionado al uso de las MOOC a través de la regresión logística. Rev Multi Ens. 2020;9-20. https://doi.org/10.5377/multiensayos.v0i0.9332
González Á, Casaravilla A, Fernández T. Aproximación al abandono en los cursos online masivos y gratuitos MOOC. Congreso CLABES VII. Córdoba, Argentina; Universidad Nacional de Córdoba: 2017:1-9 [citado ago 2021]. Disponible en: https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1682
Khalil M, Wong J, De Koning B, Ebner M, Paas F. Gamification in MOOCs: A review of the state of the art. IEEE Global Engineering Education Conference. IEEE. 2018:1629-38. https://doi.org/10.1109/EDUCON.2018.8363430
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Salud Pública de México
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Al proponer un trabajo para su publicación, los autores aceptan las condiciones contenidas en las presentes normas y ceden a Salud Pública de México los derechos patrimoniales sobre el artículo en cuestión, a fin de que ésta lo edite, publique, reproduzca, difunda, comercialice, traduzca o autorice su traducción a cualquier idioma.
Los derechos transferidos incluyen la publicación del artículo por cualquier medio, sea éste impreso, magnético o electrónico, o por cualquier otro soporte o medio de difusión que exista o pueda crearse en el futuro, así como la realización de publicaciones mediante la concesión de licencias totales o parciales a terceros.
Los artículos aceptados serán publicados en Salud Pública de México bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Los trabajos propuestos deberán ser originales e inéditos, y no podrán presentarse a ninguna otra revista mientras se encuentren sometidos a la consideración de Salud Pública de México.También se reciben trabajos completos publicados previamente en forma de resumen, o trabajos no publicados presentados en congresos o seminarios.
Todos los trabajos serán publicados con pleno conocimiento de los autores.
Los artículos firmados son responsabilidad de los autores y no necesariamente reflejan la opinión de la revista, del Instituto Nacional de Salud Pública o de la institución a la que están afiliados los autores.
