Análisis del aprendizaje y autoeficacia de las controversias socio-científicas (SSI) de futuros maestros de primaria en una formación inicial

Garrido Espeja, A. ^[1] ; Couso Lagarón, D. ^[1]
1. [1] Universitat Autònoma de Barcelona
  
  Universitat Autònoma de Barcelona
  
  Barcelona, España
Localización: Investigación y transferencia para una educación en ciencias: un reto emocionante. [Recurso electrónico] / coord. por María Ángeles de las Heras Pérez, 2014, ISBN 978-84-16061-31-0, págs. 398-405
Idioma: español
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Resumen
- En el presente estudio, parte del proyecto PreSEES, se ha diseñado e implementado una formación inicial de futuros maestros sobre las controversias socio-científicas (SSI) y su enseñanza en el aula de primaria. La inclusión actividades SSI en la enseñanza de ciencias es particularmente adecuada para la comprensión de ciencias y sobre ciencias, y para desarrollar habilidades como la argumentación y el pensamiento crítico. La formación está basada en resultados de investigación sobre desarrollo profesional del profesor novel y sobre SSI. Resultados preliminares muestran que la formación posibilita la evolución de los futuros maestros en su comprensión respecto los SSI y en su percepción de la auto-eficacia respecto a su enseñanza. El reto es ver es ver si estos resultados se traducen en la capacidad de diseñar e implementar actividades SSI en aulas de primaria reales, y conocer las dificultades que aparecen en el proceso.