El uso de estrategias de aprendizaje como indicador del éxito académico en estudiantes universitarios

Abstract

Los grandes retos a los que se enfrentan los estudiantes universitarios y su dificultad para hacer frente a las exigencias de la Educación Superior pueden conducirles al fracaso e incluso al abandono de los estudios. Identificar sus procesos y estrategias de aprendizaje será fundamental para favorecer el éxito académico. El propósito de este estudio fue conocer las estrategias de aprendizaje que utilizan los estudiantes universitarios y su relación con el rendimiento académico. Se llevó a cabo una investigación no experimental descriptivo-correlacional a través del cuestionario sobre estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios, CEVEAPEU (Gargallo et al., 2009). Para ello, se contó con la participación de una muestra de conveniencia de 372 estudiantes de tres titulaciones de Grado (Maestro en Educación Infantil, Maestro en Educación Primaria y Fundamentos de Arquitectura) de dos universidades. Los resultados indican que los estudiantes universitarios hacen un uso moderado de las estrategias de aprendizaje, destacando el uso de estrategias de tipo afectivo-motivacional y de control como la motivación intrínseca, el valor de la tarea y la planificación. Asimismo, los estudiantes con un mayor rendimiento académico son los que utilizan más estrategias de aprendizaje y de forma más eficiente. Se sugiere la adaptación de la enseñanza universitaria a las características y necesidades de los estudiantes, al tiempo que se fomenta el uso de estrategias que se consideran más adecuadas para un aprendizaje significativo a través de los diferentes programas de acompañamiento y acción tutorial de las distintas titulaciones.