Construção do conhecimento escolar científico na perspectiva da complexidade
da Rocha Carvalho, Fernanda (Universidade Federal do ABC (Brasil))
Watanabe, Giselle (Universidade Federal do ABC (Brasil))
Rodríguez Marín, Fátima (Universidad de Sevilla. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales)

Data:	2017
Resum:	A escola também é um espaço para o desenvolvimento social, político, cultural, entre outros, visto seu potencial em formar cidadãos mais críticos, que pode atuar e transformar seu meio. Para isso, o conhecimento escolar científico a ser produzido requer uma aproximação da realidade discente e de seu mundo, o que, de certo, vai ao encontro de um ensino pautado na perspectiva mais complexa. Com o intuito de contribuir na promoção desse tipo de formação, esse trabalho investiga os argumentos que os alunos vão construindo ao longo de aulas de Física voltadas à problemática do Aquecimento Global. O objetivo é identificar alguns elementos que caracterizam o nível de complexidade nas ideias produzidas ao longo das aulas. Metodologicamente, a pesquisa acompanha e analisa a construção dos argumentos dos alunos durante vinte aulas, procurando apontar seus desenvolvimentos através da produção escrita. Dos resultados, foi possível identificar aspectos que mostram que a construção do conhecimento escolar é altamente dinâmica e flexível, visto que as ideias são construídas e desconstruídas ao longo da pesquisa, partindo de níveis de complexidade mais baixos e alcançando níveis mais altos ou se estabelecendo em níveis intermediários.
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Llengua:	Portuguès
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Ensino de física ; Conhecimento escolar ; Complexidade ; Meio ambiente
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 3237-3242, ISSN 2174-6486

Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/339865

6 p, 155.1 KB

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