A TRAVERS LA PRESSE PEDAGOGIQUE
Structures et réformes de l'enseignement
AFRIQUE DUROJAIYE (Michael O.A.). — La contribution des universités africaines à la réforme de l'enseignement, notamment sur le plan de la recherche sur le développement de l'enfant africain. — Paris : Unesco, janv. 1980, 50 p.
Cette étude, entreprise à la demande de l'Unesco, dresse un bilan des activités de formation et de recherche menées en Afrique dans le domaine du développement de l'enfant et met en relief le rôle fondamental que doit jouer l'université dans le choix des réformes pour un enseignement mieux adapté aux besoins. Après un aperçu des possibilités et du personnel à la disposition des universités africaines, l'auteur décrit les réformes de l'enseignement qui découlent des conclusions des travaux effectués dans ce domaine et exposés dans le chapitre suivant : recherche sur les méthodes d'éducation en Afrique (en particulier valeur des conceptions de la pédagogie africaine traditionnelle) ; effets de la nutrition sur les résultats scolaires ; recherche sur la langue véhiculaire, le bilinguisme et le plurilinguisme dans les écoles ; effets de l'éducation de la première enfance et de l'enseignement préscolaire ; conséquences des châtiments corporels et évaluation des différentes méthodes de discipline ; recherche sur le développement intellectuel et évaluation de l'intelligence des élèves africains ; influence du milieu culturel sur le niveau des enfants. Le dernier chapitre contient un ensemble de propositions concrètes visant à établir une collaboration interuniversitaire pour la recherche sur le développement de l'enfant africain ; ceci permettrait d'établir un cadre de référence pour élaborer des programmes scolaires adaptés à la fois au milieu en général et aux caractéristiques et aux intérêts individuels des élèves.
VAN RENSBURG (Patrick). — Nouveau regard sur les Brigades de Serowe.
pectives (Unesco, Paris), vol. X, no 4, 1980, pp. 413-427.
Pers-
En 1974, la publication du « Report from Swaneng Hill : Education and employment in an African country », de P. Van Rensburg, portait à la connaissance de la communauté internationale une expérience nouvelle et peut-être même révolutionnaire d'auto- assistance dans la formation par le travail productif menée au Botswana ; cette expérience combinait l'enseignement scolaire, la formation professionnelle et la production effective, par la coexistence d'un enseignement théorique et pratique et d'une coopérative de production et de vente des produits destinés à la consommation locale. Quelques années après, l'auteur fait le bilan de cette expérience, montrant révolution des Brigades de Serowe et le rôle qu'elles auraient pu jouer dans le contexte socio-économique du pays ; il analyse les causes de leur échec, dû à une opposition intérieure et extérieure ; il tire ensuite la leçon de cette expérience qui, dit-il, le confirme dans l'idée qu'il se fait « de la place que peut occuper l'éducation dans le processus de changement », et termine en exposant quelques propositions générales à ce sujet.
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