Luci NUSSBAUM Université Autonome de Barcelona
EMERGENCE DE LA CONSCIENCE LANGAGIERE
EN TRAVAIL DE GROUPE ENTRE APPRENANTS DE LANGUE ÉTRANGÈRE
Introduction
Les recherches sur les activités d'apprenants travaillant en groupes ont montré que les capacités de production et d'interaction y sont plus intenses dans la mesure où les individus en situation de pairs s'engagent dans des processus de coopération qui leur permettent de partager des connaissances. Une certaine prudence oblige cependant à ne pas considérer le groupe de travail comme la panacée ne serait-ce qu'à cause des aspects individuels et relationnels inhérents aux événements de parole.
Certains courants actuels en didactique des langues essayent de promouvoir la prise de conscience des apprenants sur les phénomènes du langage à partir d'activités qui les entraînent à la réflexion métalinguistique et qui leur permettent de construire, à partir de leur propre savoir, des connaissances sur le système de la langue, la communication et l'apprentissage. Le travail entre pairs, de par ses caractéristiques, se présente comme un contexte facilitant aux élèves l'exploration de leurs capacités mutuelles sur l'utilisation du langage et de porter un jugement sur leurs propres productions et celles des autres.
Le propos de cet article est de signaler les conditions qui permettent l'émergence de la conscience linguistique, des représentations sur le langage et sur l'apprentissage en groupe de pairs. Dans la première partie, seront analysés les enjeux commu- nicationnels du travail de groupe. Dans la deuxième partie, nous examinerons des procédures mises en jeu pour la résolution de problèmes de type métalinguistique et face à des pratiques d'interaction '-.
1. Pourquoi le travail entre pairs
Des travaux récents sur l'apprentissage guidé de langues étrangères ont porté leur attention sur l'interaction entre élèves afin d'explorer les différences par rapport aux situations gérées par l'enseignant. À l'intérieur de deux projets plus larges sur les formes de réflexion métalinguistique dans les cours de langues, nous avons aussi examiné les avatars de la communication entre pairs 2.
1. Je remercie Jo Arditty pour les commentaires constructifs qu'il a apportés à une première version de ce texte. 2. Nos données ont deux sources. D'une part, une étude réalisée, avec des fonds de l'Université de Lleida et de l'Institut d'Estudis Dlerdencs, par une équipe mixte de trois universités catalanes pendant la
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