Educational discourse and educational practice

• Autores: Jaume Trilla Bernet
• Localización: Encounters on education = Encuentros sobre educación = Recontres sur l'éducation, ISSN 1494-4936, Nº. 8 (OTOÑO), 2007, págs. 127-142
• Idioma: inglés
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La finalidad de este artículo es sistematizar una serie de reflexiones sobre la naturaleza del conocimiento pedagógico y las formas de producirlo, con especial énfasis y su significado práctico y contenido normativo. La reflexión se lleva a cabo en tres partes. En la primera, se detectan y exploran ciertos síntomas que revelan la situación actual de la pedagogía. En la segunda parte, el autor formula un concepto de pedagogía y tres maneras de elaborar conocimiento pedagógico según su relación con la práctica educativa. El artículo finaliza con la propuesta de una suerte de decálogo sobre cómo hacer pedagogía hoy

  • français

    Cet article entreprend de systématiser une série de réflexions sur la nature de la connaissance éducative et sur la manière de la produire, en mettant une emphase spéciale sur le sens pratique et le contenu réglementaire de ce type de connaissance. La réflexion est développée en trois parties. Dans la première, certains symptômes sont détectés et expliqués, révélant la situation actuelle de la science éducative. Dans la seconde partie, un concept de la discipline de l’Éducation est expliqué, avec trois différentes manières de créer la connaissance éducative en accord avec sa relation à la pratique éducative. Enfin, on fait mention d’une sorte de Décalogue sur les accents qui, selon l’auteur, devraient guider la construction (l’interprétation) de telles connaissances aujourd’hui.

  • English

    This article sets out to systemise a series of reflections on the nature of educational knowledge and the way of producing it, placing special emphasis on the practical sense and regulatory content of this type of knowledge. The reflection is developed in three parts. In the first, certain symptoms are detected and explained that reveal the current situation of educational science. In the second part, a concept of the discipline of Education is explained along with three different ways of creating educational knowledge in line with its relationship to educational practice. Finally, mention is made of a kind of Decalogue on the emphases we consider ought to guide the construction of such knowledge today.