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¿Cómo evalúan los docentes españoles? Estudio multinivel sobre el impacto de las estrategias de evaluación en el aula sobre el rendimiento académico

  • Autores: Cynthia Martínez Garrido, Nina Hidalgo
  • Localización: Investigación e Innovación Educativa al Servicio de Instituciones y Comunidades Globales, Plurales y Diversas / coord. por María Cristina Cardona Moltó, Esther Chiner Sanz, Antonio Giner Gomis, 2013, ISBN 978-84-695-8363-0, págs. 812-819
  • Idioma: español
  • Enlaces
  • Resumen
    • Tal y como la investigación sobre enseñanza eficaz ha demostrado, las estrategias de evaluación que el docente utiliza en el aula es un factor directamente relacionado con el aprendizaje de los estudiantes. Esta comunicación pretende determinar la relación entre la forma de evaluar por parte de los docentes de educación primaria en España y el desempeño académico de los estudiantes en competencia lingüística y competencia matemática. Para alcanzar este objetivo se ha realizado una explotación especial de la Evaluación General de Diagnóstico realizada en España en el año 2009 usando modelos multinivel de tres niveles de análisis (estudiante, aula y escuela). La muestra está conformada por 1.358 docentes y 28.708 estudiantes de 4º curso de educación primaria. Los resultados muestran los efectos que se generan sobre el aprendizaje de los estudiantes según la estrategia de evaluación que desarrolle el docente


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