La disciplina artística cómo eje esencial de los programas de formación a formadores en artes y educación artística

• Autores: Julia Margarita Barco Rodríguez
• Localización: (Pensamiento), (palabra) y obra, ISSN 2011-804X, ISSN-e 2462-8441, Nº. 3, 2010, págs. 60-67
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The artistic discipline as an essential axis of the curricula in the training of arts teachers
  • A disciplina artística como eixo central nos programas de formação para formadores nas artes e educação artística
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• Resumen
  • español

    Este escrito propone una reflexión sobre la disciplina artística en los programas de formación a formadores. Inicialmente plantea distinciones entre el objeto de estudio de la formación profesional en artes y la del educador artístico, dado que en el ejercicio de enseñar artes es común encontrar estos dos perfiles profesionales. Esto ocurre porque la Educación Artística, como disciplina estructurada, es relativamente reciente y así la formación de educadores se ha dado a expensas de la discusión en el Campo. Quizá por ello, es común encontrar en las construcciones de saber pedagógico de los docentes de arte un desconocimiento de las comprensiones metodológicas que el estado del arte arroja en favor del aprendizaje artístico, con consecuencias importantes para su enseñanza, como lo revelan las aproximaciones que la autora ha tenido a los docentes de arte en proyectos de investigación y extensión. En estas circunstancias, plantea una invitación para que cualquiera que haya sido la formación del educador artístico se de una apertura a la actualización e intercambio de saberes en procura del fortalecimiento de la disciplina, y desde allí, sean posibles los tránsitos interdisciplinares que la contemporaneidad demanda.

  • English

    This paper proposes a reflection about the artistic discipline in teacher training programmes. Initially it states distinctions between the object of study of the professional training in arts and that of the artistic teacher, given the fact that in the arts teaching exercise it is common to find these two professional profiles. This happens because Artistic Education, as a structured discipline, is relatively recent and teacher�s training has been subject to this discussion. Perhaps it is therefore common to find a lack of the methodological understanding that the state of art present in favour of the artistic learning in the construction of pedagogical knowledge of teachers of arts, implicating important consequences for its teaching, as the approximations that the author has had to art teachers during research and extension projects reveal. In these circumstances, she poses an invitation to promote an opening for updating and sharing of knowledge in pursuit of strengthening the discipline -whatsoever the teacher�s training has been- to make the interdisciplinary transits, that today�s world demands, possible.

  • português

    Este artigo propõe uma reflexão sobre a disciplina artística nos programas de formação para formadores. Inicialmente propõe distinções entre o objeto de estudo da formação profissional em artes e aquele do educador artístico, toda vez que no exercício de ensinar artes é comum encontrar estes dois perfis profissionais. Isso ocorre porque a educação artística como disciplina estruturada é relativamente recente, e dessa maneira, a formação de educadores tem acontecido à custa da discussão no campo. Talvez seja por isso, que é comum encontrar nas construções do saber pedagógico dos professores de arte, um desconhecimento das compreensões metodológicas que o estado da arte produz em favor da aprendizagem artística, com importantes conseqüências para o seu ensino, como demonstram as aproximações que a autora teve com professores de arte em projetos de pesquisa e extensão. Nestas circunstâncias, apresenta uma invitação para que sem importar qual tenha sido a formação de um educador artístico, haja abertura para a atualização e a troca de conhecimentos na busca do fortalecimento da disciplina, para desde ali possibilitar a circulação interdisciplinar que a contemporaneidade demanda.