Metodologies narratives: una eina per a la reflexió

• Autores: Sacramento López Martínez, Francisca Pascual Socias
• Localización: Innovib: Recursos i Recerca Educativa de les Illes Balears, ISSN-e 2172-587X, Nº. 2, 2011
• Títulos paralelos:
  • Narrative methodologies: a tool for reflection
  • Metodologías narrativas: una herramienta para la reflexión
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• Resumen
  • español

    Se desarrolla una experiencia reflexiva en el ámbito de la formación de formadores a partir del uso de me- todologías narrativas. Los formadores implicados es- cribieron textos en los que valoraron su trabajo como asesores, enumeraron los puntos fuertes y débiles de la intervención asesora y propusieron mejoras de las actividades formativas. El análisis de los relatos con- sideró los siguientes elementos: el pensamiento y con- ciencia actitudinal y emocional del formador; los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudi- nales del escenario de formación; y el conocimiento institucional del contexto formativo.

    Finalmente, se exponen veinte ideas, recogidas y constatadas en los relatos analizados, a considerar a la hora de afrontar el asesoramiento desde los CEP.

  • català

    Es desenvolupa una experiència reflexiva en l�àmbit de la formació de formadors a partir de l�ús de meto- dologies narratives. Els formadors implicats escriviren textos en els quals valoraren el seu treball com a as- sessors, enumeraren els punts forts i febles de la inter- venció assessora i proposaren millores en les activitats formatives. En l�anàlisi dels relats es considerà els ele- ments següents: el pensament i consciència actitudi- nal i emocional del formador; els continguts conceptuals, procedimentals i actitudinals de l�esce- nari de formació; i el coneixement institucional del context formatiu.

    Finalment, s'exposen vint idees, recollides i constata- des en els relats analitzats, que caldria considerar a l'- hora d'afrontar l'assessorament des dels CEP

  • English

    A reflective experience based on the use of narrative methodologies was developed in a teacher training setting. The trainers involved wrote texts evaluating their work as evaluators, enumerated the strengths and weaknesses of evaluation interventions and pro- posed ways to improve training activities. The analy- sis of the tales took the following aspects into consideration: the trainer�s emotional and attitudinal awareness and thought, the conceptual, procedural and attitudinal contents of the training setting and the institutional knowledge of the training context.

    Lastly, the twenty ideas described, contained and con- firmed in the tales analysed, which are to be conside- red when tackling evaluation in CEPs, are presented