Resumen de Aprendizajes constructivistas y no constructivistas: una diferencia obligada para nuestras aulas
En condiciones como las actuales, caracterizadas por la emergencia de una sociedad digitalizada, donde se imponen renovados órdenes psicosociológicos y ante el poder mass-mediático, resulta apremiante ofrecer un análisis sobre los signos y síntomas de la aplicación de las nuevas tecnologías al aula. Se constata la sucesión de cambios en el plano comunicativo, así como en los discursos y prácticas, si bien permanece la esencia de la visión iluminista de la educación, a pesar del intento de remozar su apariencia a través de la visión iluminista de la educación, a pesar del intento de remozar su apariencia a través de la introducción de tales redes interactivas. En este artículo se ofrece una diagnosis de la escuela y la sociedad contemporánea, constatándose la retroalimentación de sus crisis. Se propone que el aula puede convertirse en ágora electrónica, si bien se analizan los efectos perversos derivados de tal aplicación.
