La traducción pedagógica como ejercicio integrativo en la didáctica del alemán como LE

• Autores: Carmen Gierden Vega
• Localización: Encuentro: revista de investigación e innovación en la clase de idiomas, ISSN 1130-7021, ISSN-e 1989-0796, Nº 13-14, 2002-2003, págs. 90-100
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La intención primordial de nuestra propuesta es revalorizar y rescatar la vieja idea de que la traducción es un elemento importante que puede contribuir de manera enjundiosa y enriquecedora a la labor enseñanza-aprendizaje de la lengua alemana, sobre todo, tras haber sido relegada y haber caído en el olvido debido a la influencia negativa de la didáctica de la enseñanza de las lenguas clásicas. Partiendo de este hecho intentaremos reflexionar de forma constructiva sobre este campo: cuál es su función y su finalidad, concederle la justa importancia que merece y dotarle del aparato teórico necesario y sobre la interacción lengua y cultura. La adquisición de elementos culturales siempre va más allá de la superficie lingü.stica denotada. Este factor es muy importante a la hora de disociar las dos lenguas en contacto, conocer sus diferencias en el orden léxico, las diferencias en los usos de redacción, las divergencias morfo-sintácticas, etc.

  • Deutsch

    Der vorliegende Beitrag behandelt am Beispiel der pádagogischen Übersetzung didaktische imd methodische Implikationen, nicht nur inhaltlich sondem auch semasiologisch orientierter Grammatikbeschreibung. Die lange bestehende Klage, die Übersetzung werde nicht mehr genügend im Fremdsprachenimterricht seit der Kritik der traditionellen grammatikalisierenden Übersetzungsmethode beachtet, solí hier aufgehoben werden, und es solí auch gezeigt werden, wie sich der translexikalische Einfluss beim Lexik- und Syntaxerwerb positiv manifestieren kann. Der Beitrag solí deshalb versuchen, den Stellenwert der Übersetzungspraxis im Fremdsprachenimterricht des Deutschen nSher zu bestimmen.