Efecto del blendend learning sobre el rendimiento y la motivación de los estudiantes

• Autores: Francisca Grimón, Josep Maria Monguet Fierro, Desirée Delgado, Juan José Fábregas, Mirella Herrera
• Localización: Interciencia: Revista de ciencia y tecnología de América, ISSN 0378-1844, Vol. 31, Nº. 3, 2006, págs. 190-196
• Idioma: español
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• Resumen

  • El objetivo del trabajo fue explorar el efecto que tiene el grado de presencia (blended learning) que se requiere de los estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, sobre el rendimiento y el interés por la materia objeto de aprendizaje, utilizando como estrategia didáctica el método de casos de estudio, como una particularidad de el aprendizaje basado en problemas (problem based learning). También se explora el rol que desempeña el docente cuando se desarrolla el proceso de enseñanza con niveles de presencia alto, medio y bajo. Para llevar a término la experiencia se creó un entorno virtual ad hoc. Los resultados sugieren que: a) Los grupos de estudiantes asociados a los niveles de presencia medio y bajo obtienen un mejor rendimiento. b) La motivación percibida de los estudiantes evoluciona positivamente en todos los grupos experimentales; en el caso del nivel de presencia medio el incremento de la motivación es mayor. c) La dedicación del docente es diferente para los tres niveles de presencia, superando la planificada para los niveles medio y bajo.